让每一个孩子真正聪明起来——浅谈幼儿大脑潜能的开发

刘静

摘要：幼儿大脑潜能开发问题深受幼儿家长重视，幼儿大脑潜能发展时，受遗传因素、环境因素以及教育因素等多种因素交互作用影响。若想切实激活幼儿大脑潜能，则需幼儿教师及家长找到开发幼儿大脑潜能的有效方法。鉴于此，文章结合幼儿大脑潜能开发影响因素展开研究，进一步分析高效开发幼儿大脑潜能的策略，仅供参考。

关键词：幼儿；大脑潜能；策略；影响因素

引言

幼儿时期是孩子成长的关键时期，只有幼儿教师和家长抓住幼儿大脑发育的关键时期，把握激发其大脑潜能的机会，才能促进其大脑潜能得到有效发展。为此，幼儿教师及家长应改变传统的大脑潜能开发思路，端正幼儿教育思想，优化传统教育方式，以避免不良行为和教育方式阻碍幼儿大脑发展。

一、影响幼儿大脑潜能开发的因素

在开发幼儿大脑潜能时，除了考虑幼儿疾病和遗传因素，以下几种因素对幼儿大脑潜能的发展，具有极大影响。首先，睡眠不足。睡眠是让大脑休息的最主要的方法，幼儿如果睡眠不足，会使脑神经细胞的兴奋与抑制平衡系统遭到破坏，大脑的发育和正常功能的发挥受到影响，对幼儿的智力发展极为不利。其次，营养不均衡。随着宝宝的发育增快，他的活动量也增加，于是对体力和脑力的消耗也就大大增加，因此及时为孩子添加辅食，补充幼儿大脑潜能发育的必需营养。实质上，因辅食营养不足，很可能导致幼儿智能的发展受到很大限制。最后，锻炼不足，适当的锻炼，如爬翻身、爬、走等，可以促进血液循环和新陈代谢，反之，幼儿等不到应有的锻炼，会导致幼儿大脑供血欠佳，脑细胞和智力的发展受到影响。

二、幼儿大脑潜能开发的有效策略

（一）加强幼儿营养

营养的改善，不仅可以促进幼儿大脑发育，而且可以直接影响到其智力发展。如果从怀孕至出生后一年以上时间内，营养不足将会对胎儿脑细胞数目、质量、头围尺寸以及智力发育产生重大的影响。根据研究发现，在胎儿期，如果发育不全，脑细胞数量会下降到83%。如果在断奶后出现营养不良，则脑细胞的数量会下降至82%。如果出生前和出生后都处于营养不良状态，那脑细胞的数量就会下降到40%。所以，应加强对幼儿营养的培养，确保其身体和智力发育的必需营养充足。不然，则无法保障幼儿大脑潜能发育所需要的营养，幼儿大脑潜能也会因此受损[1]。

（二）把握幼儿大脑潜能发展关键时期

幼儿大脑潜能发展的关键时期，是指幼儿各方面能力发展的最佳时期。一般来讲，孩子在2～3岁时是语言能力发展的重要时期，4～5岁是书面语言发展的黄金阶段。又如，学习一门外语，最迟在十岁之前，如果五岁之前不会弹钢琴，或者三岁之前，就不可能掌握更好的演奏技巧。当然，最好的年龄并不具有绝对性，并不是超过一定年龄，则不会出现这种能力，如果能在最好的年纪开发出幼儿大脑潜能，那幼儿各方面的能力均会有所提高。然而，如果超过了最理想的幼儿大脑潜能发展年龄，难以避免地导致幼儿在日后学习上出现一些问题，这将在一定程度上对幼儿大脑潜能的发展产生负面影响。可见，由于缺乏良好环境和良好教育，在适当发育阶段，幼儿大脑潜能发展速率可能会有所减缓。所以，幼儿大脑潜能开发需要在最佳年龄段，普遍控制在2～5岁期间即可。

（三）多元形式开发幼儿大脑潜能

一方面，根据幼儿兴趣特征，主动编写故事，通过讲故事方式开发幼儿大脑潜能。讲故事不仅可以拓展幼儿知识面，还可以提高幼儿注意力、记忆力、思维能力和想象能力，是开发幼儿大脑潜能的有效途径。在编故事时，幼儿家长要考虑到幼儿身体、心理等特点，编一些既适合幼儿的实际故事，又要确保相关故事能满足幼儿知识和智力发展需求[2]。同时，要让故事更好地促进幼儿智能发展，有意识地按照幼儿喜好选择故事。例如，男孩更喜欢听各种古代战争、神话、科幻小说，女生更喜欢听一些童趣及可爱卡通人物的故事。

另一方面，幼儿教师及家长应正确引导幼儿参与游戏，通过游戏形式开发幼儿大脑潜能。幼儿在感知、注意、记忆、思考和想象等方面都有明显的发展，但幼儿时期男生、女生的游戏偏好特征不一。男孩喜欢奔跑、攀爬、拆卸玩具、搬动石头等有创意的智力游戏，以及消耗体力的游戏。女生则喜欢唱歌、跳舞、过家家及玩“读书”之类的大型游戏，更倾向于比较安静的游戏。随着时间推移，幼儿智能将会分别朝着性别既定方向发展。所以，在幼儿游戏设计中，幼儿教师及幼儿家长均要让孩子按照自己的兴趣来选择游戏，促使其在愉悦的游戏环境中积累学习及生活经验，不断释放大脑潜能。

（四）组织贯彻活动开发大脑潜能

观察是指利用感官来全面地感受外部的事物和现象，从而丰富对周围的自然和社会环境的感性认识。没有足够的观察力，则很难进行分析、综合、比较及归纳等思维活动，不利于培养幼儿注意力、记忆力和想象能力。随着社会不断发展，学前教育负担加重，幼儿接触自然的次数越来越少。因此，幼儿家长要经常指导孩子观察身边的社会环境和自然界中的各种现象，并积极营造自然环境，如在室内种植花草，让幼儿有更多机会去了解各种物体和现象，并引起幼儿强烈观察兴趣

[3]。

（五）增强幼儿浓厚兴趣

学习兴趣的萌芽始于幼儿时期，这一时期幼儿的学习兴趣常常和“玩”的爱好相联系。在幼年时期，幼儿学习兴趣与“玩”的兴趣不可相分离。幼儿成长期间，家庭环境对其学习兴趣的影响较大。在幼儿时期，幼儿家长应注意培养和引导幼儿产生强烈学习兴趣，并培养其强烈学习动机。此外，要让孩子的智力更好地发展，幼儿家长除了要积极地培养幼儿学习兴趣之外，还要与幼儿园进行合作，以培养幼儿对社会和生活的兴趣，促使幼儿主动思考幼儿教师组织的各种活动，在反复实践中不断提高智力水平，使得幼儿大脑潜能得以有效发展，为幼儿后期成长和学习做好铺垫。

结束语

综上所述，在幼儿时期，正是开发幼儿大脑潜能的关键时期。因而，幼儿教师和家长要考虑幼儿现实情况，结合幼儿喜好设置多元化的大脑潜能开发活动，把握开发幼儿大脑的黄金时期，通过讲故事、玩游戏等方式让幼儿在寓教于乐的环境下快乐学习及健康成长，为幼儿未来发展保驾护航。

参考文献：

[1]赵春红,滕贺.幼儿智能开发与提升有效路径的研究[J].吉林教育,2022(18):65-67.

[2]冯君.0—6岁早期家庭教育与大脑潜能开发[J].林区教学,2020(10):119-124.

[3]黄雪梅.多媒体让幼儿大脑“动”起来[J].小学教学研究,2019(11):95-96.