幼儿园游戏理念背景下的幼小衔接

隋亚男  

摘要：近阶段，家长对幼小衔接教育的重视。幼儿教育阶段是一个孩子进行系统学习的起始阶段，是一个孩子终身学习最重要的基础阶段。幼儿园的学习生活会对孩子的小学学习生活产生重要影响，为幼儿进行小学学习作心理上的适应性研究，更是为小学学习的积极参与、积极思维等良好习惯做准备。幼儿教育和小学教育从教育体系上来说，具有非常大的不同，幼小衔接就是要在两个不同的教育体系上找出某种联系，顺利实现幼小衔接。

关键词：幼儿园；游戏理念；幼小衔接

引言

课程游戏化是以游戏为基本活动方式、全面涵盖幼儿发展领域的幼儿园教育课程体系，这就必须要厘清差异，从学习环境、生活节奏、师生关系、学习内容、学习方法、教学目标等方面寻找衔接的契合点；同时破除认知误区，明确衔接不是知识的衔接，而是行为方式、思想理念、学习心理的衔接和生活能力的衔接，正确确立衔接的出发点；最终形成恰当的定位，从激发兴趣、提高参与意识、提升动手能力、促进解决问题能力等方面落实衔接的生长点。

一、幼儿园课程游戏化带来的改变

将游戏化教学元素融入到幼儿教学课程内容当中，主要会为当前学前教育带来以下三个层面的改变。大部分幼儿教师都将教学侧重点放在幼儿对于基础知识以及生活技能的掌握之上，而在这一理念的影响下，教学活动开展往往较为枯燥无趣，长此以往，只会影响到整体活动效率以及幼儿的参与兴趣。

二、幼儿元和小学视角下幼小衔接的策略

1.为提高幼儿之间的关系奠定基础

根据幼儿园的培养原则，有必要建立幼儿保护联盟，使幼儿的发展更加顺利。幼儿园应融入小学教学体系，为他们在幼儿园毕业后参与生活创造坚实的身心基础。幼儿的健康成长有赖于良好的照顾。因此，在幼儿教学阶段，幼儿园必须为他们提供充足的食物和休息，预防高频疾病的发生，注意室内外安全，注意幼儿的身心健康。

2.幼儿园应当合理建立科学教学体系

幼儿园必须严格控制师资来源，并注重对教师专业能力的培养。其次，在为幼儿组织活动时，数学题的作业也太多，甚至要求幼儿计算两位数和两位数的问题，这些都远远超出了幼儿可接受的学习范围，违反了幼儿的身心发展规律。幼儿园必须与家长和小学教师保持密切联系。

3.改变传统教学方式，适当创设游戏情境，提高幼儿的学习兴趣

由于幼儿园和小学的教师不熟悉课程、教学活动和工作方法，这导致教师对幼儿学习特征的认知存在差异。

4.创设适合幼儿生活体验的环境

由于幼儿园的特殊性，幼儿在选择学习环境时有自己的标准。实践表明，幼儿对整个环境不感兴趣，但对生活环境的选择表现出明显的偏好。幼儿园很温暖，充满了幼儿感兴趣的内容。小学也应该注意创设一个环境，让幼儿能够利用他们的知识和专长。

5.创造平等的幼儿园环境，促进幼儿的社会行为

许多学者认为，学习适应力即幼儿完成学习任务的能力，人际适应教学在未知条件下能够帮助幼儿迅速发展良好的人际关系，适应环境意味着幼儿具有组织和协调日常生活的能力。为了帮助幼儿迅速建立良好的人际关系，小学教师首先要注意师生互动的技巧，要加强与幼儿们的沟通。

三、恰当定位，落实衔接的生长点

幼儿园教育不是简单地把书本中的知识教给幼儿，而是要关注幼儿的生活、环境和资源，规划真正适合幼儿生动有趣的、形式多样的活动，这是幼儿园课程游戏化的精神。现在小学课改开始在课程中融入游戏和情景。可以看出课程游戏化和情境教学法，其本质都是符合儿童的天性：愉悦、自由、自主、创造。

1.课程游戏化可以激发兴趣的衔接

课程游戏化的教育理念更加能够发挥游戏化活动在儿童学习和成长中的作用，让儿童在愉悦的心境中主动完成活动和学习。在课程游戏化的活动中，孩子们愿意进行活动和学习，逐步地培养孩子探寻、求索的心理需求。在进行课程游戏化几年以来，通过对一年级老师的调查发现，现在学生从幼儿园升入一年级以后，学习的能力大幅提升，已经不需要教师再花很长的时间进行学习意识和行为的培养，这些现象说明了课程游戏化有效地激发了学生的学习兴趣。

2.课程游戏化可以激发参与意识的衔接

课程游戏化要求充分把握幼儿的身心发展规律和学习特点，在直接经验习得过程中，这就是幼儿进入小学后所必须具有的参与意识。游戏就是一个团队合作的过程，幼儿在游戏过程中和其他幼儿进行协作，保证游戏的顺利开展。而小学的学习活动也是需要团队协作的过程，在今天小学课改教学理念指导下，强调学习是一个自主探索、合作交流的过程，小组学习方式被广泛采用，这其实就是课程游戏化另一种形式的表现。

3.课程游戏化可以提升动手能力的衔接

幼儿园在一日活动中营造良好的心理环境，支持和鼓励幼儿主动探索，主动交往，充分表现，这也是自由、自主、愉悦、创造的过程。然而在当今的小学教学中，要求学生能在学习中恰当地利用电脑、网络、模型、计算器等工具，不断地进行尝试和探索。幼儿园课程游戏化教育就为儿童今后进行动手实践提供了基础。

4.课程游戏化可以促进解决问题能力的衔接

对于一个低龄的孩子来说，进行枯燥的书面讲解和培训都是不合时宜的，而课程游戏化的学习方式能对幼儿解决问题的意识进行有益的启蒙。

结语

以课程化游戏教学的应用为突破口来优化幼儿教学整体效果，是新时代背景下保证幼儿教学质量，实现幼儿教学目标的关键之举，幼儿教师要准确把握课程游戏化带来的改变，同时在此基础上从整合一日活动、丰富物质空间、创新区域游戏、拓展节日活动以及活用各类资源五个层面入手来促使幼儿游戏化教学向科学化、专业化方向发展，从而为幼儿的健康成长助力，为高质量幼儿教学体系的构建助力。

参考文献

[1]成玲.论课程游戏化给幼儿园带来的变化与选择[J]. 读与写,2021,18(27):255.

[2]刘建枫.幼儿园课程游戏化带来的选择与改变[J].江苏教育研究,2015(35):72-74.

[3]吴蕾 . 实现幼儿园课程游戏化的策略分析［J］. 考试周刊，2015：39-182.