初中信息技术课堂有效教学的思考

刘艳红

摘要：现如今，在进入信息化的时代之后，信息技术科目受到的关注度也变得愈来愈高，在此背景下，初中信息技术教师也在积极探索更加有效的教学形式，希望可以帮助同学们更好地获取知识，进一步激发同学们的创新意识。所以，身为初中时期的信息技术教师，就需要主动革新传统观念，优化授课模式，不断增强课堂教学的有效性，这样才能促使初中生的信息素养得到持续性提升。基于此，下文就围绕初中信息技术课堂有效教学展开思考。

关键词：初中信息技术；课堂教学；有效性；措施

在当前的初中教育教学活动中，信息技术科目已经成为十分重要的课程内容之一，而作为该科目的教师要想实现课堂教学有效性的快速提升，不仅需要不断改变传统的课程教学理念，严格落实新课标的要求，根据初中生的实际学习情况来进行重点教学，还要善于融合各类教育资源来提高课堂教学成效，继而使初中生在学习的过程当中有更多的实践操作机会，进一步实现课堂教学有效性的提高。由此可见，分析初中信息技术课堂有效教学的措施很有必要。

一、初中信息技术教育的综述

在初中生的学习生涯中，信息技术是绝对不能被忽略的科目之一，对于学生提升信息素养，增强信息技术能力方面有着重要的作用。初中信息技术教师在开展授课活动时，要确保同学们对信息技术知识框架形成正确的理解，同时也应采取合理的教学理念，不断提高初中信息技术课程教学水平，结合该科目具有较强的实践性、综合性以及人文性等特点，培育初中生的动手操作能力，这样才可以确保初中生在未来更好地适应社会[1]。实际上基于整体视角进行分析，信息技术与社会之间关系是紧密联系、密不可分的，所以教师对于初中生实践动手能力的提升要更为注重，同时这门科目也具有较强的未来发展性特点，在时代不断发展过程中会出现相应的变化，因此教师也要对初中信息技术科目的教学目的进行明确，就是要对学生的价值观念予以正确引导，增强同学们的信息技术创新思维，从而为初中生全方位发展保驾护航。

二、初中信息技术课堂有效教学的措施思考

（一）积极培育学生的探究意识

作为新时代的信息技术教师，如想要更好地提升课堂有效性，那么首先就应当积极培育初中生的探究意识，提升初中生对信息技术的探究能力，从而使其更好地完成信息技术教育。实际上现在的时代是大数据互联网信息高速发展的时代，在这个特定的时代环境之下，教师要有效地利用好这个时代的发展特点，然后帮助初中生更好地了解信息技术知识，帮助同学们形成一定的情景体验，让其愿意主动探究，在此期间教师要处于一种引导的地位，将学生放置在主体的位置，帮助同学们通过自主探究构建完善的信息技术知识结构[2]。例如，教授初中信息技术“数据表处理”这一课的时候，教师就可以让学生了解到数据的表现形式和组织形式，利用统计数据和图表的形式，将数据重新拆分，然后再重新组织。在练习数据排序时，要提取主要的排序方式来重新组织数据，观察数据，结合事物发展的规律特征优化排序方式，比如成绩排名、网络购物、销售量排序等，都可以广泛应用这节课程内容知识。所以在教学期间，教师就可以设置任务，然后让同学们自主探究并完成，在增进学生对数据排序和组织的应用能力同时，培育他们的探究意识。

（二）不断激活学生的学习兴趣

基于经验来说，在当初中生能够对信息技术科目有了充足的学习兴趣之后，自然就愿意在其中投入更多的精力，反之，传统课堂的枯燥则会使得同学们对信息技术的学习没有兴趣，而这会影响他们在课上的配合程度、专注程度，降低其对知识的理解成效[3]。因此，教师应该让信息技术的课堂优势得以充分发挥，结合初中生的兴趣喜好和教学需求，创设大家都喜爱的新型课堂，从而促进教学的有效性。在具体教学中构建兴趣课堂时，教师可以结合同学们的生活，为他们展示趣味的图片、视频等内容，并对信息技术的学习和实践运用尝试趣味化的处理方式。例如，教授初中信息技术“信息交流”这一课的时候，教师需要让同学们认识到信息和信息技术为人类生活带来的各类影响，在此期间，不能仅仅简单讲解理论内容，这不但影响学生理解，也会影响其在课堂的兴趣。所以为保障教学的成效，教师可以试着将课本内容和初中生的生活联系起来，比如微信便属于信息技术支持下的常用信息交流软件，它的出现让人们的交流变得更便捷。当教师能结合图文讲解上述内容时，初中生对信息、信息技术、信息交流的认识会更直观和深刻，课堂有效性自然就能显著提升。

（三）持续促进学生的学习效率

初中信息技术教师在提升课堂有效性的过程中，还需要做到持续促进学生的学习效率，让初中生可以在有效的时间之内，汲取、吸收更加多的知识，并且还要确保其在掌握知识点的同时能够得到很好地学习体验。实际上翻转课堂教学模式就可以达成这一目的，能够转变传统的课堂教学模式中低效现状，针对初中生在学习上遇到困难高效予以解决，让同学们获得更多实际操作的空间，真正实现学习效率的持续提升。例如，教授初中信息技术“制作演示文稿”这一课的时候，便可以构建翻转课堂，由教师围绕本单元内容制作课件，首先让同学们根据课件在课前提前预习本单元的主要知识点，然后在课上组织同学们依据课件进行实际操作的活动。在此过程中，教师也需要做好引导，鼓励初中生充分发挥自身想象能力去制作不一样的演示文稿，并且尝试自行解决这其间的各项问题。通过这种方式，就能够达成持续促进初中生学习效率的目标，最终实现课堂的有效教学。

（四）重视鼓励学生的自主学习

在初中时期的信息技术教学过程中，教师也应该鼓励同学们开展自主学习，这也是提升课堂有效性的有力手段之一，有益于初中生思维与各项能力发展。具体而言，信息技术教师需提高课堂有效性，就可运用微课视频辅助，将教学内容融入其中，让初中生认真观看，引导他们根据视频内容自主思考与分析，最后教师再给予有针对性的讲解，这样就能让初中生更好地掌握知识，得以在学习上有所突破。例如，教授初中信息技术“建立统计图表”这一课的时候，教师就可以鼓励初中生自主学习，给予他们更多锻炼的机会。教师可根据本课内容，在互联网上搜集相关资源，包括认识图表元素、常见图表类型与特点、如何根据数据来创建合适的图表、掌握数据与图表关系、学会修改及美化图表等等。经归纳与整理后，制作成微课视频，在课堂上播放给初中生，可让他们反复、认真的观看，并鼓励他们自主动脑思考与分析，掌握统计图表创建方法，并用电脑进行操作。如此便能使同学们在课堂中变得更主动，既能让他们掌握好信息技术知识，还能实现自主学习，得以提高初中生多项能力与课堂有效性。

结束语：

总体而言，对于初中时期的信息技术教学来说，提升课堂的有效性已经成为必然趋势，而想要让课堂能够更加的有效，首先就需要教师自己树立起来相关的意识与信念，不浪费自己的课堂时间，高效地将知识传授给同学们。此外，还需要提供相应的操作机会，并且引起学生的学习兴趣，从而让现在的信息技术课程更加高效，也使得信息技术的教学能够更为有效，最终推动国家整体信息技术教育的发展。所以，上文就对初中信息技术有效性的教学做出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]陈夷秋.试论提升初中信息技术教学有效性的途径[J].教育界,2021(47):41-43.

[2]王新.浅析初中信息技术有效教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):147.

[3]杨芳第.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].中学课程辅导(教师教育),2020(08):119.