探析小学音乐教学中多媒体的辅助教学

李迎新

摘要：随着新课程改革的不断深入，多媒体作为一种教学辅助手段已经成为了小学音乐课堂中不可或缺的一部分。在小学阶段，小学生对于知识理解能力有限、接受能力较差。而运用多媒体技术可以使学生更好地感知歌曲内涵和情感内容等特征与音乐艺术表现形式之间存在着较大差异性；同时也会让学生对音乐作品产生更为深刻印象并形成自己独特见解以及鉴赏水平得以提升，从而促进其综合素质的发展与提高。

关键词：小学音乐； 多媒体； 辅助教学

一、引言

    多媒体教学是现代教育发展的一个重要标志，也是我国基础音乐课改革和创新的重点，在小学阶段使用多媒体具有非常大优势。但是随着社会经济以及科技水平地不断提高。小学生对新事物接受能力较强。所以教师不能只局限于传统的讲授方式或者以单一化为主要手段来进行授课；还要根据学生学习兴趣、爱好等方面采取不同方法与策略引导教学内容及形式，从而达到最佳教育效果.

二、多媒体辅助教学的必要性

（一）对多媒体教学的认识

在音乐教学中，多媒体是一种辅助手段，它通过声音、文字等媒体的组合来表达歌曲所要表现的内容。因此我们在进行小学音乐教育时也应该重视对课堂上师生互动与学生之间相互交流。

“多媒体”作为一种现代技术和艺术形式融入到课程中去了！例如：利用课件将声音转化成画面感；用音乐模拟出场景环境等等…这些都体现着现代科技带来了教学方式，使传统的教学手段变得更加现代化、科学化。

（二）多媒体辅助教学的发展

随着科技的发展，计算机多媒体教学也随之出现，并且迅速崛起，在小学音乐教育中应用多媒体辅助教学是必然趋势。理论研究方面。由于信息技术与传统课堂不同：教师和学生都可以利用电脑进行交流互动；而学生则可根据自己喜欢什么样的乐器来选择想要学习曲目或者对某首乐曲有兴趣时进行补充讲解或练习等活动以达到更好地效果，从而使小学生获得更多音乐知识、技能水平以及文化素养等等各方面的提升。

（三）提高多媒体辅助教学的素质

新课程改革以来，我国对音乐教育的重视程度不断上升，但是在多媒体教学中也出现了一些问题。首先就是由于学校没有足够的资金来购买先进设备。其次是教师自身能力不足。有部分老师认为自己根本不懂怎么运用多媒体技术进行上课就可以达到好听、学唱课件等目的；还有一部分老师会因为觉得电脑没人看而不去使用电子琴等等一系列原因导致这些现象发生，最终造成学生对音乐学习产生了厌倦情绪甚至讨厌上新课程的现象出现[1]。

（四）多媒体学习

音乐是一门听觉艺术，也属于视觉艺术，它的主要作用就是烘托气氛，让人在愉悦、放松和享受中陶冶情操。通过多媒体进行教学可以充分地发挥学生学习上的想象力以及创造性。多媒体辅助课堂：利用现代科学技术手段来制作课件进行授课过程中所需要用到的一些知识点如音频图片、音乐视频等素材；借助现代化技术设备将这些资料转换成符合课程内容，使其具有一定特色并且能够引起学生兴趣和共鸣感。

三、小学音乐教学中多媒体辅助学习存在的问题

（一）多媒体辅助学习的意识薄弱

在音乐教学中，多媒体的使用是非常普遍和常见的。但是由于教师对这种情况不了解、认识不够或没有意识到它存在于小学课堂之中。因此就会导致学生在学习时不能很好地掌握知识点，甚至出现逃课现象等问题；还有就是学校领导不重视音乐教育而忽视了老师自身专业能力水平不高等等原因也制约着我国小学生对于多媒体教学的兴趣与热情度，从而影响了他们去接触和运用所学内容进行新课程改革的积极性。

（二）多媒体辅助学习中的缺乏

在小学音乐教学中，多媒体辅助的学习方式主要是以图片为主要形式。但是有一些老师认为自己已经用了这么简单传统的方法对学生进行知识传授。他们觉得这样会使课堂变得没有生趣、缺乏活力和感染力，从而影响到小学生对于音乐课上内容与情感态度价值观方面发展得严重滞后；还有些教师将这些“一言堂”直接运用在多媒体教学中来代替上课，甚至有些教师还把这种方式带到小学课堂上来让孩子们学习音乐的过程也是一种浪费时间。

四、多媒体教学法

（一）多媒体教学的特点

多媒体教学是以视觉和听觉的结合为基础，在音乐课堂中，通过声音、画面等来激发学生学习兴趣。教师运用视听元素来吸引他们注意力。多媒体教学具有形象性：它可以直观地让小学生感受到歌曲旋律或节奏变化；也能用简单明了的语言将歌词进行解释说明；还能够利用动画增强课堂氛围效果等等这些都有利于培养小学生对艺术美的审美能力和创造力，从而达到陶冶情操、启迪智慧、净化心灵等目的。

（二）多媒体教学的类型

多媒体教学是一种基于现代信息技术的教育手段，它具有丰富多彩、生动形象地展现事物和信息等特点。在小学音乐课堂中使用多媒体技术能够激发学生学习兴趣，提高教师的专业素质。例如：利用课件来制作一些简单且有趣味性强并且易于学生接受并容易理解歌曲内容或歌词含义以及节奏感较强而且富有趣味性教学工具可以大大吸引到小学生们注意力

；利用幻灯片、动画影片等形式让同学更加直观地感受音乐和欣赏音乐作品等等。

五、小学音乐教学实验

（一）实验后的测试

为了检验多媒体的合理运用，我们对不同类型、不同年龄段学生的音乐表现进行了实验，并在课堂上对其效果和反应做出记录。通过观察教师使用多媒体教学手段时发现：大部分小学生都会看老师所教歌曲或舞蹈动作；但是他们对于自己喜欢或者喜爱的话题总是保持着兴趣而去观看视频来学习知识点。因此可以看出部分同学在上课之前就已经听过课件中的音乐内容，甚至有时还会跟着学习一遍进行练习。

（二）小学音乐教学效果

通过以上的调查，可以看出，在小学音乐教学中多媒体技术对于提高学生学习音乐兴趣有着重要作用。激发了小学生对艺术美的感知欲望。由于小学生注意力容易分散而集中不能够长时间、持久地保持和维持这种积极性；再加上传统观念认为知识就是死记硬背的东西所以他们就会形成一种“填鸭式”教育思想：老师教什么，自己学不会用耳朵去看，而是要在课上给学生留些时间让其自由发挥来学习音乐这门学科[2]。

六、结语

    在音乐教学中，多媒体是一种非常重要的辅助手段，它可以使学生更加直观、形象地感受到音乐作品所表达出来的情感和思想。而教师应根据课堂实际情况合理运用多媒体来激发起他们学习兴趣。利用现代化设备将歌曲内容呈现给小学生们聆听欣赏等过程中；让学生对音乐产生一定程度上共鸣与理解能力等等这些方法都能提高教学效果。

参考文献：

[1]王冰清. 探析小学音乐教学中多媒体的辅助教学[J]. 戏剧之家, 2022(11):3.

[2]龙佳佳. 探析小学音乐教学中多媒体的辅助教学[J]. 读天下：综合, 2020(2):1.