高中学校园足球特色学校评价指标体系的构建与应用

郑小林

摘要：由于学校足球的迅速成长，学校足球特色学校的数量也是逐渐增多，不过学校足球特色小学的教育质量却呈现了下降态势，尤其在校园足球工作开展中存在的问题也显露出来。现如今是我国推动校园足球建设的关键时期，在此重要阶段，平衡学校及足球特色学校数量和质量的发展是一个是待解决的重要问题。基于此，本文试图通过建立一个客观科学的校园足球发展评价指标体系，正确引导高中学校园足球的特色学校化发展方向，以推动高中学校园足球的高质量发展。

关键词：高中学校；足球特色；评价指标

引言：近年来，在我国有关政策的扶持下，高中学校足球教育发展到了一定的进步，健全了政策体系，不断创新了发展方式，但是由于学校足球的迅速成长和教育状况的改善，学校足球学校的教学质量却呈现了下滑的态势，师资力量薄弱、学校培训不到位、教学理念和政策执行滞后等问题也暴露出来。对于校园足球在发展过程中存在的矛盾问题与发展困境，应当引起足够的重视。笔者将以上述文件为基础，建立适合高中学校的足球评价指标体系并对其加以检测，提出意见进行改良，以加快实现高中足球文化的建设。

一、高中学校园足球特色学校建设中存在的问题

现如今学校体育教师的工作量很大。除了常规课程外，体育教师还组织俱乐部活动、大课、体能测试和许多比赛和活动。他们还负责校内足球训练，但唯一可用的评价方法是完全基于比赛结果，这大大打击了教师的积极性。同时，在如此高的工作量下，足球教师获得的培训费和报酬也随之减少，这进一步降低了教练员的积极性。

其次，由于学校体育运动风险的种种因素，导致学生受伤害的风险增加，且得不到很解决。再加上体育可以改善学生身心健康的观念还不够普及，在学校推行足球运动是很困难的，如何避免"伤害"是目前改善校园足球的最重要问题之一。根据调查，一些学校甚至没有基本的急救准备和设备，教师没有参加关于足球和体育相关伤害预防和急救的培训或研讨会，对学生调查中了解，大多数学校没有为学生提供关于运动伤害的培训或讲座。然而，大家都知道，学生在运动过程中很容易出现擦伤和扭伤。运动伤害的可能性增加，校园足球缺乏风险预防，管理过程不明确，导致学生、家长和教师的后顾之忧，并使学生和家长对足球产生了害怕和恐惧。

二、高中学校园足球特色学校评价指标体系的构建与应用举措

（一）遵循基本体系构建原则

为了保证评价指标构建原则的选择不受主观因素的影响，同时使评价指标构建原则更具有说服力，在最初的指标筛选问卷中，通过阅读相关文献，整理总结出评价指标体系构建的三项基本原则，以提高评价体系的科学合理性。

第一，整体性原则是指考核指标体系的制定必须完整、切实的体现考核目标的实际状况，更明确地指出高中学校在校园足球过程中的重点和不足，保证评价指标客观、全面地反映实际情况，评价内容不被忽视。其次，在选择指标的过程中，要从指标的全面性和整体性角度考虑每个指标在评价体系中的作用和地位。在制定评价框架的过程中，研究人员需要确保每个指标层面都需要涵盖，以避免泛泛而谈。

第二，可操作性原则是指评价指标的选择要以可靠的证据为基础，而且在实施评价过程中，数据来源是便于获取的，实际可用的。构建以校园足球特色学校评价指标体系的目的是为了指导校园足球活动的正常开展。因此，在评价活动中，为便于协调，确保评价结果全面客观，一切从实际出发，评价标准客观真实，符合社会现状和中国校园足球特色学校发展的实际，选择可操作的、科学的指标是十分重要的。

第三，在建立评价指标时，我们所依靠的是科学性准则。在建立高中学校足球特色学校的评价指标体系时，一是保证指标体系的内容科学合理，才能反映评价目的的实质；二是指标体系的信息收集与测算科学规范，确保评价结论的客观性。用科学的思维方法分析问题，准确理解和评价体系的客观标准，保证评价信息收集的准确性和及时性，正确理解校园足球未来发展的目标和方向，以及校园足球的特色学校，保证建设阶段的明确性和可测性，科学有效地构建评价体系。

（二）结合实例指标构建改进

实例：通过专家调查表示，在某高校足球运动中，“往返运球达标率”和“踢球测试率”以及“50米跑及格率”由于指标较少，不能体现学生的身体素质以及技能掌握情况，所以需要增加测试学生技能的指标，还有专家认为学生不仅需要足球技能学习还要知识文化的学习，这样才可以达到育人的目的。少数专家表示“情感态度”和“意志品质”指标过于抽象，可以选择一些简单易调查的代替，建议换成“学生心理健康率”和“自尊水平合格率”。“足球精神文化传承”指标过于大，建议改为“足球社团文化传承”学生在参加社团时会举办文化活动。除此之外，经过数据统计计算，最后对其部分指标进行了如下修改：

（1）将“踢球测试率”修改为“踢球测试达标率”、“情感态度”修改为“学生自尊水平合格率”、“意志品质”修改为“学生心理健康率”、“足球精神文化传承”修改为“足球社团文化传承”、“足球礼仪学习”修改为“足球礼仪、小故事学习”。

（2）删除“足球大课间活动”、“成立足球社团”、“大课间带队训练次数”、“科普足球小故事”这四个指标。

（3）增加“学生文化课知识学习”、“颠球测试达标率”、“一分钟跳绳成绩”、“坐位体前屈达标率”、“一分钟仰卧起坐成绩”、“建立学生校园足球学习档案”、“足球社团周活动次数”、“年度足球教学计划”八个指标。

结束语：总之，校园特色学校的校园足球活动是校园足球发展的重要内容之一。科学有效的评价指标体系是确保特色学校开展校园足球活动的前提条件。在高中学校足球评价指标体系的运用中，应发挥评价指标体系的考核、监控、协调与完善的积极功能，其考核的终极目的是推动学校足球的开展，推动校园体育活动体系的建立与完善，最大限度地发挥评价的诊断和指导功能，在科学、系统的基础上促进校园足球的发展。

参考文献：

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