幼儿生活能力培养之我见

陶君燕

摘要：幼儿的生活能力是幼儿社交行为的一个主要指标，也是其走向社会的踏板，更是确保其全面发展的一个指标。因此，在幼儿教育与游戏过程中，教师要注重幼儿生活能力的培养。而如何让幼儿拥有良好的生活能力也已经成为每个幼儿园教师必须考虑的问题。幼儿生活能力的培养是一个长期的过程，需要幼儿家长和幼儿园共同合作，团结一致、锲而不舍，也只有这样，才可以使得幼儿具有较强的生活自理能力。

关键词：幼儿；生活能力；培养

一、为幼儿创造必要的锻炼条件

幼儿自主性的发展是一个需要长期努力的过程，父母和教师要为其创造有利的环境，逐渐发展其自主性。幼儿时期是幼儿培养良好习惯的关键阶段，在这一时期，要真正做到“好习惯、早养成”。例如，早晨起来，父母可以给予机会让幼儿自行完成洗漱；在幼儿园里，教师可以让幼儿们尽自己最大的努力去完成任务，并且适时地给予他们的鼓励和赞扬，从而激发他们的主动性。久而久之，幼儿们就会锻炼自身自理的能力、提高自身独立性。

二、根据培养目标，选取合适的教学内容

不同年龄段幼儿的个性特点差异较大，因此，教师要根据其特点，制订教育目的。但不论采取何种方法，都应遵循逐步发展的基本原理。在实践中，我们要加强对幼儿的自我照顾意识的教育。在同一学习过程中，不同个性的幼儿因其思维发展水平的差异，在某一特定时期所耗费的时间也各有差异。例如：幼儿园在训练幼儿生活能力时，比如针对小班幼儿，可以设定为在教师的协助下可以自己穿、脱衣服，而中班幼儿则可以自己独立完成穿衣服、鞋子、袜子等；大班的课程则可以设定为让幼儿们自己穿衣服来适应天气的改变。幼儿园教师根据幼儿的特点，设定不同的教育目标，进行耐心细致的个别指导。

三、开展多种活动，促进幼儿习惯形成

因为幼儿处在特殊的年龄阶段，过去的教学方式显然不能照搬照用。在幼儿教育实施过程中，其目的就是为了让幼儿养成良好的生活习惯、培养其生活能力。因此，教师就需要摒弃过去的教学模式，要根据幼儿身心发展过程中呈现的差异化特点，通过各式各样的活动完成教育培养目的。在这样的方式中，能调动幼儿参与的积极性，激发幼儿的好奇心，并且能在潜移默化中完成对幼儿良好的生活习惯的培养。例如，幼儿天性爱玩，对各种游戏活动情有独钟，因此，教师可以利用这一特点，设置一个幼儿“自助餐厅”的游戏，教师可以在其中模拟设置食物，引导幼儿按照数字顺序完成吃饭，在整个过程中就避免了幼儿插队、吵闹、不顾卫生等不良习惯。同时教师还可以以评选的方式，提高幼儿的参与度。比如，可以在进餐过后，让幼儿们评选出哪些小伙伴是“文明顾客”，这样对下一次的进餐起到了一个良好的监督效果。幼儿们在下次进餐中，就会为了评选上“文明顾客”，格外关注小伙伴以及自己在整个进餐过程中的文明行为。这种以多样化的游戏活动内容，为幼儿呈现生活习惯等教育内容，这不仅对幼儿生活习惯养成有积极的意义，同时还能有效提升学前教育教学质量。

四、根据幼儿发展特点，由易到难进行锻炼

幼儿的某些独立生活能力，主要是从0起步，逐步累积起来的。尽管幼儿的模拟能力非常强大，但是他们的许多技能都超出了其身体发育的特性。举例来说，让一个小班幼儿学会用筷子，这显然超出了他的能力范围。三岁的幼儿，肌肉还没有发育完全，根本不可能学会这种技巧。教师们可以把他们的筷子改为勺子等比较简易的工具，比如用汤匙。还可以布置一些换衣服、穿鞋子的小任务，要根据幼儿的发展情况，秉承简单到复杂的原则，为幼儿自理能力的培养开展循序渐进的训练。

五、家园合作，构建合作教育制度

目前，幼儿园需要跟幼儿家长建立沟通桥梁，可以实行“家园合作”的教育方式。教育学家指出，在幼儿成长过程中，家庭教育在其中发挥着不可忽视的作用。所以，幼儿生活能力的培养教育除了在幼儿园进行实施外，还应该联合家庭教育，可以通过家长会、家园联系手册以及家园QQ群、微信群等多样化的途径与方式，以便家长们可以对幼儿在园内的生活、学习情况有一个大致了解，提高家长对幼儿生活自理能力培养的重视程度。幼儿园可以举行一些家校合作活动，比如家长会，通过这一类方式，让家长有机会去了解园内秉承的教育理念以及教学方式，同时切身感受到幼儿日常所处的环境。能引导家长掌握幼儿生活自理能力培养的方式，从而便于将培养幼儿生活自理能力这一目标实行于家庭教育中。例如，幼儿园可以让父母了解幼儿在园中是如何进行洗手、穿衣服、脱衣服的，并向父母推荐幼儿洗手、饮水的童谣。另外，可以定期组织幼儿和父母参加一些有关的活动，让他们学会如何去帮助自己的孩子，让幼儿在家里帮助父母分担家务，比如吃饭、刷牙、洗脸、整理书包，让幼儿学会学习、学会生活。此外，还可以通过搭建互动交流平台，开展诸如“亲子做月饼”、“亲子植树”、“家庭亲子绿色时装秀”等多种形式的活动。

结语：总之，在幼儿学前教育时期，幼儿的生活能力高低在这一过程中起到决定性的影响。幼儿早期的自主化是一个琐碎的、长期而又细致的工作。但是，在教育过程中，怎样把这种生命的力量化为无形，并渗透到幼儿的日常活动中，就成为了教师与父母们共同探讨的一个问题。父母应主动与教师合作，树立榜样，在教学过程中，教师要利用有效的、合理的教学方法来提高幼儿的生存技能。家园协同、双管齐下，可为幼儿的成长发展提供保障，为其今后的人生奠定良好的基础。

参考文献

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[3]章文怡.从“保”到“育”，在生活教育中培养幼儿自理能力[J].科幻画报,2022(01):45-46.