探索如何在小学数学课堂中释放学生的个性

丁军梅

摘要：在学生学习数学的过程中，作为一名数学教师，我们要给予学生一个可以充分发挥的空间，能够让学生去自由的操作，在操作中去体验，能够在体验中感受到数学学习中的那种乐趣。

关键词：小学数学    课堂   兴趣

正文：作为一名小学数学教师，在学生学习数学的过程中，我们教师要给予学生一个充分发挥的空间，让学生能够感受到数学学习带来的那种乐趣。要想让学生体会到这种乐趣，教师就应该自己先去感受到数学学习的那种乐趣，在学生学习数学的过程中逐步的感受到数学的快乐，下面我就简单的来谈一谈自己在数学课堂教学中的几点做法：

一、创设情境----进而激发学生学习数学的兴趣

数学新课程标准已经指出：让学生通过数学学习，能够积极主动的去进行数学的学习活动，对于数学保持有一定的好奇心和求知欲，这是学生学习数学的关键。对于小学阶段的学生来说，只有学生对于数学产生了一定的兴趣，才能够让学生进行积极的学习和思考，进而不断的探索。如果学生能够对于所学的数学知识产生一定的兴趣，学生就会主动的学习数学知识，在学习的过程中如果遇到一定的困难，他们也能够进行广泛的涉猎，也能够静下心来认真的进行解决。如果学生对于数学学习不感兴趣的话，在学习的过程中学生只是表面性的、形式化的去掌握自己所学的数学知识，在数学学习中遇到困难的时候，畏难的心理就会占上风，就不能够做到坚持了。

例如：在开始学习长方形和正方形的周长后，教师可以这样进行创设：用48厘米的铁丝围成一个长方形和正方形，长方形和正方形的周长是相等的，都是48厘米，但是正方形的边长一定是多少厘米？所围成的长方形的长和宽是可以变化的吗？他们的长和宽的和要满足多少?经过这样一个情境的创设，学生能够对于长方形和正方形的周长有了一定的认识，这样的认识能够让他们的心理感到兴奋，对于本课的周长学习也会产生一定的驱动动力。由此我们可以看出，要想让学生主动的进行数学学习，就必须让学生学习数学的兴趣得到激发和培养，要给学生创设一定的数学情境，让他们能够在学习数学中感受到快乐和享受。

二、鼓励学生进行“尝试”----让学生的创新灵感得到激发

在学生学习数学的过程中，在解决问题的过程中，可能会遇到他们思维受阻的时候，这个时候，我们教师可以激发学生进行“试一试”，根据自己原有的认知结构和解决问题的能力，在尝试和解决问题中，数学知识不断的得到掌握。例如：在学习《年、月、日》这一课的时候，我先是让学生来简单的谈谈自己对于年、月、日的认识，因为与学生的生活息息相关，所以导致学生能够各抒已见，这个时候，我引导着学生打开书本，观看日历，通过书本来了解更多的关于“年、月、日”的知识，要求学生对于“年、月、日”系统的进行归纳，对于归纳这个任务，在刚下达的时候，班级的学生只是看书，在这个问题上没有一点回应。于是，我就引导着学生通过小组进行讨论的方式，来尝试着进行归纳。在教师的引导下，学生们开始讨论了起来，能够把自己头脑中的知识与他人进行分享，应能够及时的将了解到的知识填入到书本的表格中去，让学生能够在教师的这种鼓励中思想上能够进行自主的思考，他们的创新灵感也会得到一定的激发，也能够让他们把数学课堂当作为他们快乐学习的一个乐园。

三、将生活融入到数学中-----让学生体会到数学学习的乐趣

对于小学生来讲，如果想让学生真正的对于数学感兴趣，教师就应该积极的从我们的生活中去寻找一些数学实例，将一些数学问题提炼出来，让学生去感受身边的生活化的数学，在平时的生活中，也能够用着数学的眼光去看待生活，让学生对于生活中的数学意识得到增强，实现学生的自主学习。在教学的过程中，我们教师也可以引导学生通过跳出我们的课本，走进我们的日常生活中去，将我们的数学课堂扩大化。例如：让学生去统计下超市关于某件商品的价格，有关银行的利率问题，家庭装修时材料的价格购买问题以及家中的水电消费情况，这些都可以成为我们的学生学习数学中的素材。例如：在学习《两步应用题》这一节的时候，教师可以结合学校中进行运动会时的场景进行设置这样的一个情境：五年级的四个班每个班各有5位运动员以及2名裁判，引导学生根据教师设置的这个情境去提出相应的数学问题，对于学生能够一步计算的问题我们教师引导学生通过口算的形式去解决，在认真听取学生的回答后，我们教师可以根据学生的回答进行整理出相应的两步应用题并逐步的导入到新内容的学习中，对于将生活实例融入到我们数学课堂这样的一种教学方式，能够积极学生学习数学的欲望，同时也能够将我们课本中的数学问题进行了具体化和形象化。

结束语：目前我们的小学数学课堂也经历了一系列的改革，我们的数学课堂已经不再是一个知识集中训练营，也不再单单是数学知识的延伸和传递，而是对于“高智慧学习”方式的折射。作为一名数学教师，我们一定要有效的引导学生，让学生能够在我们的数学课堂中进行自主学习和探究，让他们的思维得到飞扬，不断的激发他们的数学灵感，也让我们的数学课堂变得活泼高效起来。

参考文献：

1. 李怀哲，《在小学数学课堂中如何培养学生的创造力》，考试周刊，[J],2018(11);

蒋素丽，《让学生的个性思维在小学数学课堂上张扬》，基教论坛，[J],2020（03）.联系电话 ：[phone]