闽南文化视域下运用新媒体开发和利用课程资源的研究

陈海珍

摘要：新媒体的到来是随着信息时代的进步逐渐的融入了人们的生活中，当前，新媒体对教育领域产生了重要的影响，对语文课程资源和闽南文化的发展都有着重要的作用。文章针对闽南文化视域下运用新媒体开发和利用语文课程资源进行分析和研究。

关键词：新媒体资源；语文课程资源；闽南文化；策略

课题项目：福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“闽南文化视域下运用新媒体开发和利用语文课程资源的研究”（立项批准号：FJJKZX21-034）研究成果。

闽南文化包含着农耕、海商、建筑、民宿、宗教、艺术、方言等各个领域，是闽南人民融合其他几个地域文化而形成的独有的文化。在这漫长的历史长河中，生成闽南文化的还有福建和台湾等地，均是以民商为代表和人口流动的形式在向其他各个地域辐射。闽南文化的发扬，就是要继承闽南文化中“爱拼才会赢”的精神和闽南文化中所特有的开放性和包容性，并与闽南各地区、台湾地区形成良好的凝聚力和向心力。而在调查的过程当中发现，闽南文化融入课程规划所占比例不是很高，有的教师也有提出应当将闽南文化融入到小学语文课本当中，并结合新媒体，大力发扬和继承闽南文化，在弘扬闽南文化的过程中，实现学生语文素养的综合发展。

一、闽南文化视域下的语文课程衔接的现状

     在福建地区的语文课程中，人们相应的会将独有的闽南文化融合在语文课程当中，但是在实践课程中的体现也仅仅是在地方课，所以没有真正的满足学生对闽南文化的渴望。在弘扬传统文化方面，闽南文化也是传统文化中的重要组成部分，与语文课程存在割裂感或是不相融通的原因就是课程开发意识较薄弱，难以将文化的传播和课程连接起来。

二、小学语文教学中新媒体资源的开发存在的主要问题

1.重视程度不够

在新媒体资源的开发和闽南文化融合在语文课程的过程当中，人们对此持质疑的态度，由此引发的重视程度不够等现象。部分教师认为，小学生的主要任务是要学习好课本教材，把文化课学习好，其他的问题相应就会解决，因此在语文教学中新媒体资源的开发作用不大；而闽南文化，在语文课本教材中相应的放一部分的内容，给学生们普及到了就可以了。因此认为在闽南文化视域下新媒体的开发对语文课程资源的利用起到的作用不大；还有一部分教师认为，语文教学中，新媒体资源的开发固然重要，但应该让专业的教师队伍去解决这件事，而不是让所有教师抛开教学投身于新媒体的开发，由此导致一些教师在这方面的投入不够，深入程度不足。

2.教育的内容针对性不强

在语文教学中，新媒体资源的开发内容和当前的国内发展形势结合的不太紧密，也不深入；而语文的教学中，不仅闽南文化难以满足学生的期望，同时新媒体资源的开发的方式和内容也仅仅停留在提升对学生的教育水平的方面，所以教育内容的针对性出现偏差，很难实现新媒体的开发。

3.教育的方法创新不够

在教育教学的过程当中，教师们大部分的教学方式还停留在传统的教学方式中，在将新媒体资源开发的方法融合进课堂，效果不佳，没有很好的结合小学生自身的特点和个性发展的需求，也没有综合考虑学生的文化背景、兴趣爱好、好动好玩和思想意识以及领悟能力方面的特点，忽视了学生自我完善和提升的引导，致使学生在学习的过程中，会觉得这样的结合不太适应当前的教育教学的发展，教师的教学效果也大打折扣。

三﹑加强和完善小学语文教学中新媒体资源开发的策略

1.重视和提升小学语文教学中新媒体资源的开发

在闽南文化视域的背景下，在闽南文化小学校本课程和小学语文闽南方言与文化教学等相关材料中，发现闽南文化与语文教学的结合可以有效提升学生的审美能力和语文素养。而在进一步提升小学语文教学新媒体资源的开发当中，也将闽南文化作为重点内容进行有效地结合。例如，林凤凰《闽南方言与文化融入小学语文教学的方法》就是将闽南传统文化融入到了小学语文校本课程，同时在此文当中发现，闽南歌曲也可以融入到小学语文教学当中，将一些有特色的闽南文化作品作为校本课程资源融合在语文教材中，让学生感受文化的魅力，同时也弘扬了传统文化。

另外，在充分了解学生语文学习状态的基础上，结合学校的实际情况来开发新媒体资源，让教师们认识到新媒体资源开发与语文教学的结合是所有师生需要积极参与的事件，也在思想上提升教师对新媒体资源开发的认识，从而整体提升教师们对新媒体资源的重视度，认识到教材和新媒体之间的联系和重要性。

2.加强教育内容的针对性

在教育教学的过程当中和新媒体资源的开发设计上，首先要充分的体现语文活动内容的时代性和新颖性，摒弃一些传统的认知和思想，加入更多的新元素；再结合新时代背景中教学新媒体资源的方法，来体现开放式的民主性；同时也让师生在新媒体资源的开发中能够实现互动，也能让学生充分的表达自己的个性，更重要的是能够让学生实现自己的想法，形成独特的活动效果，也能让教师在教学中实现因材施教。

与此同时，教师也不能落伍，要在思想上和实践中提升教师的认知和动手能力。增加教师开展网络媒体的综合发挥，现如今，学校的教学设备和条件十分优越，教师也应积极的将现代化的教学条件良好的运用起来，也要结合语文学科的特点和闽南文化的结合来提升学生对语文学科的学习兴趣，并在此基础上提升学生的语文综合素养。

3.结合新媒体资源的开发，提高思想意识、创新教育方法

在教育教学中，综合新媒体资源开发与语文课程相融合的前提下，要在一定程度上改变老教师的想法，需定期的为教师们开展一些讲座来提升教师们的思想意识，也要促进教师们创新教育方法，同时也在创新教育方法的过程中融合闽南文化。例如，洪辉昭在《闽南儿童戏剧在小学语文校本课程中的融入》中提出将闽南童谣、布袋木偶戏、皮影戏融入于小学语文校本课程的开发中，教师可以通过一些视频或找到一些布袋、木偶等实物让学生进行体验和学习，小学生正处于对实物产生好奇的阶段，将一些文化元素融入到课堂当中，可以有效地激发学生对语文课的学习积极性和参与性。

小学生是国家未来的希望，小学生综合素质的培养是一段非常重要的时期，也是身心健康发展的重要时期，除父母外，教师的影响是非常深远和重要的。新时代的背景下，能够将新媒体资源与语文课程相结合，对于教师来说是一种新的挑战，但是也要结合时代的步伐，为学生更好的发展而努力。

四、结语

总之，在闽南文化的视域下，新媒体资源的开发和语文课程资源的融合，不仅能够提高学生的审美能力，还可以通过弘扬中国传统文化来提高学生的操作能力；更重要的是在学生学习语文课程当中，能够感受到文化的魅力，可以激发学生的兴趣，构建人文情怀，从而联系课内外的活动来提升学生的语文综合素养，同时也增强了学生的文化底蕴。

参考文献：

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