智慧引领 兴趣激发——幼儿语言教学方法的趣味性运用

程琳

【摘要】语言是思维的有效体现，是人与人之间交流表达、传递情感的重要工具，幼儿园是培养幼儿认知能力、情感表达、习惯养成的重要时期，同时此阶段幼儿处于思维高速发展的阶段，在这个阶段开展丰富的语言教育活动，能够促进幼儿形成良好的语言表达能力。基于此，在智慧引领与兴趣激发下，如何趣味性运用幼儿园语言教学的方法，笔者开展了如下的研究。

【关键词】智慧引领 兴趣激发；幼儿语言教学方法；趣味性运用；研究

【引言】幼儿园幼儿多处于三至六岁的年龄，他们的身心尚未完全发育具有很强的可塑性，语言是有人认识、接触、了解事物最常用的方式，因此在幼儿园教学中做好幼儿语言教学的工作，能够有效促进幼儿的成长和发展。同时幼儿由于自身年龄的特点具有很强的好奇心，这就使得他们在教学中注意力不能长时间集中，教师要能为学生设计趣味性、引导性的语言教学活动，从而培养学生的语言能力。

一、创设课堂教学情景，活跃教学氛围

在以往的幼儿园语言教学中，都是教师口述的方法所开展的，教师在教学中占据了主导作用，幼儿只是处于被动的接受，而通过教学情景的创设教师可以将语言知识融入到趣味性的情景中，这样不仅能够实现幼儿在情景参与中潜移默化的学习到更多样化的语言知识，也能够充分激发幼儿参与语言学习的兴趣，从而提高幼儿的语言思维、开发幼儿的智力。

例如：对于大班幼儿在语言教学中，教师可以为幼儿创设“表演性”的情景，实现幼儿能在情景中积极的发展自己的语言能力。幼儿都是喜欢交朋友的，教师可以创设交友做客的情景，由不同幼儿扮演客人和主人开展一个上门拜访做客的场景活动。在教师的启发下钉钉带着小礼物去往乐乐家里做客，在钉钉到达之后，教师说“乐乐应该说怎样的话呢？”乐乐说道“欢迎你的到来，我的朋友。”钉钉说“我也很高兴能来你家里。”接着教师要求乐乐要向钉钉介绍自己的玩具，乐乐要给钉钉的介绍给予评价。这样在教师启发下，在情景参与中，幼儿的语言能力能得到充分发展。

二、运用多种教学方式，激发幼儿兴趣

在幼儿园教学中，幼儿由于年龄原因喜欢新奇多样性的事物，因此教师在开展语言教学时，要能够运用多种多样的教学方式，这样才能够更好地调动幼儿的兴趣，也能够在教学过程中，促进幼儿的语言能力得到充分发展。

（一）游戏教学法

游戏是幼儿不可抗拒的一种活动，更是能调动幼儿积极性的一种方式，教师要能在语言教学中结合幼儿的年龄特点，设计趣味性的游戏。

例如：对于幼儿园中班的幼儿，教师可以设计“我比你猜”的游戏，教师设计不同的图画内容，再由两个幼儿一组一个幼儿将图画内容展示出来，另一个幼儿猜。幼儿拿到了画着给草坪浇水的图片，就可以用手和胳膊组成一个水壶，在模仿浇水的动作，另一名幼儿就可以大胆猜测图片上的内容。这种趣味性的游戏，不仅能调动幼儿的兴趣，也能在此过程中潜移默化的促进幼儿语言表达意识。

（二）儿歌教学法

儿歌是幼儿园常用的一种教学方法，以其简短、趣味、生动的内容得到了幼儿的喜爱，因此教师就可以在语言教学中，结合儿歌培养幼儿的语言能力。

例如：小班的幼儿在甘冈进入到幼儿园中，教师可以从幼儿园日常生活的内容开始，设计趣味性的儿歌内容。教师设计了“太阳公公当空照，小朋友们来学校，见到老师真高兴，我是一名好宝宝。”、“幼儿园真美好，唱歌跳舞做早操。”等等的儿歌，趣味性的儿歌对于小班的幼儿能更有吸引力，也能促使幼儿在读儿歌的过程中，训练自己的语言能力、思维能力。

三、开展家园合作教育，促进幼儿成长

父母是孩子的第一任老师，想要培养幼儿能具备良好的语言表达能力和语言思维，那么仅仅只是依靠教师的教学是不够的，还需要家长的帮助。在幼儿园语言教学中，教师可以在幼儿放学后给幼儿设计趣味性的语言小训练，家长要能够观察、倾听幼儿的语言表达，从而在家长和幼儿园合作共育下，促进幼儿能得到健康成长。

例如：教师设计了语言小训练之后，幼儿由于年龄原因在回家之后又是会忘记这些小训练，家长要能及时提醒幼儿、引导幼儿，和幼儿一起完成教师设计的语言训练，对于幼儿表达不准确的地方，家长要做好纠正和辅导。这样在家长和幼儿园教师的共同努力下，幼儿的语言能力会获得逐步提升。此外教师要和家长做好沟通和交流，了解幼儿在幼儿园和家中的情况，教师就可以适时的调整语言教学的方式。

结语

综上所述，趣味性的教学原则在幼儿园教学中已经得到了广泛的应用，因此在幼儿园语言教学中，教师就能够结合幼儿的身心特征，为幼儿设计更具有针对性的语言教学。教师可以创设课堂教学的情境活跃语言课堂的气氛，同时在运用游戏教学法和儿歌教学法，调动幼儿学习语言的兴趣，此外还要能够和家长形成教育合力，实现幼儿的语言能力能得到良好的发展，从而共同为幼儿的成长做好保障。

【参考文献】

[1]徐云.以“情”动人   以“情”促说——幼儿语言教学心得[J].新智慧,2021(24):83-84.

[2]王潇涵,马丽枝.情境教学法在幼儿语言教学中的应用研究[J].基础教育研究,2020(15):88-91.