美术区活动促进幼儿的创意表达

冯晓霞

摘要：幼儿园以游戏为基本活动，为了满足幼儿的多种游戏需要，幼儿园创设多种美术活动区，不仅丰富美术活动的内容和形式，充足的时间、空间、材料，更能激发幼儿的想象，支持幼儿按照自己意愿和想法的表现和创造。

关键字：美术区    创意表达

正文：游戏是幼儿喜欢的方式，为了满足幼儿的游戏需要。幼儿园创建功能室，打造多种游戏区，布置环境，提供材料，以激发幼儿参与游戏活动的兴趣，支持幼儿参与多种游戏活动。而美工区往往倍受青睐 ，成为班级幼儿喜爱的活动区域，参与美术区活动，幼儿往往更积极也更持久，充足的时间、空间、材料，自主活动的氛围支持了幼儿的自主创新和自由表达，艺术素养也在体验中提升。

一、丰富材料激发创作欲望

幼儿园以游戏为基本活动，而区域游戏是幼儿喜欢的活动，为了满足幼儿对多种游戏的需要，我们合理利用班级、楼道的空间，用柜子、隔断等物品将空间隔成多个区域，创设阅读区、表演区、建构区、美工区等不同功能的区域，提供丰富的材料、充足的时间，让幼儿自选活动区，自选玩伴，自主参与多种区域活动。兴趣是创作的源泉。美术活动区布置富有浓郁艺术气息，不仅从感官吸引幼儿，且给幼儿美的享受和潜移默化的艺术熏陶。美术活动区环境开放，方便幼儿自由进出，且活动区材料多元丰富，这对幼儿极具吸引力。美工区会投放多种作画工具和作画材料，有笔、剪刀、胶棒、双面胶等，就作画的“笔”就多种多样，粗笔、细笔、排笔、油画棒、水彩笔、描线笔、毛笔等不同款式、不同材质、不同使用功能的笔，除此还会增加牙刷、喷壶、棉签等特殊材料，以供幼儿自由选择，体验喷画、刷画、拓印、印染等多种创作方式。除了“笔”，还会提供多种创作的“纸”，纸不仅有白纸、卡纸、报纸、皱纹纸等多种不同质地、不同色彩、不同大小的纸之外，还会提供石头、树枝、布、木头片等自然材料，及纸箱、纸盒、塑料瓶等多种生活废旧品，多样的作画“纸”，吸引幼儿主动参与美术创作活动。因此在美术活动区，幼儿可以自由走动选取材料和工具，可以自主选择喜欢的材料进行美术创作活动，可画、可剪、可粘等等，无疑更能激发幼儿的创作欲望。

二、自主创作支持自主创新表达

在美工活动区，往往没有创作主题的限制，即使有主题，也是不会有材料、创作方式的限制，所以在美术区活动，幼儿可以自选材料、自己决定创作方式，按照自己的想法自由创作。教师只是观察者，不会对幼儿过多的干预 ，不同于班级集体美术教学活动，教师教授，幼儿用教师提供的有限材料，单纯模仿或是按照要求自主创作。美术区活动时幼儿可选的材料多样，创作形式也多变。又因为是幼儿自己选择的喜爱材料，往往操作起来更专注。尤其美术区的石头、树枝、木头片等这些材料，孩子们非常喜欢，可以涂色、可以装饰、可以粘贴、可以造型，而且这些材料本身就具有独特性，形态、颜色、质地都有所不同，往往引发幼儿的无限遐想和联想，像鞋子形状的石头，幼儿会画上鞋带等；像汽车的石头，幼儿会画上轮子、窗户、车灯等；秋天收集来的树叶幼儿更是爱不释手，摆弄着，拼贴成小鱼、小人等等，还会在旁边添画上太阳、云朵等，粘贴加绘画的组合，画面很是丰满。而喷壶、牙刷这些特殊的操作工具更是神奇，幼儿拿起喷壶，装上颜料，左喷喷右喷喷，瞬间一幅画就成型，幼儿还会边看边给自己的喷画起名字“我喷的好像一把枪啊！这是M471手枪！”。幼儿在美术区按照自己的方式大胆创作，自由表达自己的想法和意愿，往往会是几种创作方式的组合，几种工具同时运用，创意也是无限，作品独特彰显个性。所以在美术区参与活动的幼儿，在操作体验中创造美，在玩中轻松愉悦的表达美，更自主也更自我，想象创造更容易被激发。

三、特色区域提升创新能力

中华传统文化博大精深，千百年来积淀了许多优秀的传统艺术，剪纸、扎染、青花瓷、水墨画等，为了让幼儿感悟传统艺术的魅力，我们将剪纸、扎染、青花瓷、泥塑、宁夏岩画等引进美术区活动，创建了木工区、泥塑区、扎染区、剪纸区、编织区、岩画区、青花区等多个特色美术区域，幼儿走进特色美术区，参与多种传统艺术活动，不仅了解了艺术活动的来源、背景，并欣赏了大量的优秀作品，并在这些特色美术区里体验他们独特的创作方式，当幼儿有一定的认识和操作经验之后，就会教学自主创作。如扎染区的幼儿不断变化扎的方式和位置，染出来的花纹就千变万化，而不是一种花纹，非常独特非常美。又由于孩子们调色的深浅不同，花纹也有所不同，这种独特的又扎又染的方式幼儿甚是喜爱，往往更热衷于花纹的创作。木工区的幼儿也不逊色，拿起锯子学习工具的用法，摸索着锯木头，拼摆各种造型，在玩中体验工具的使用方式，体验木片、木条的制作方法，拼摆粘贴小人、小椅子等，做自己想要的物件，在创作的过程中幼儿不仅收获图样设计、构图、结构、搭配等基本美学知识，还会还会收获美术之外的，对称、测量等数学科学知识，而通过参与美工活动还会激发幼儿对多领域知识的渴望和学习，促进他们对相关知识的主动学习。剪纸坊墙面布置悬挂优秀的作品，呈现剪纸的一些基本剪法和镂空花纹纹案，供幼儿欣赏。栩栩如生的剪纸作品，月牙形、云纹、锯齿纹等基本花纹给幼儿隐形的示范，幼儿在剪纸坊里边欣赏边自主剪纸，主动探索剪纸的方式，刚开始，幼儿画出图案，再沿轮廓线先下了，开始剪的也不流畅，边缘不整齐，经过多次练习，幼儿逐渐掌握方法，能自如的转动剪刀，剪出的轮廓线圆滑了。随着幼儿剪的能力增强，剪出的作品也千变万化，房子、楼阁、各种造型的人物，图案也由原来的单一造型到镂空花纹的呈现出的复杂造型。正是因为幼儿的不断自主摸索，剪纸能力不断得到提升，而不断增长的能力又促进幼儿的自由发挥和自主创作。不同形态、不同造型的人物、物品、动物、植物、建筑物等都成为幼儿创作的内容，而在幼儿的自由创作中作品也是千人千面、独特别致，真正体现了独创性、个性表达。

四、提升作品价值支持创新

     在美术区参与美术创作，幼儿自选材料、自定内容，自由发挥创作的作品，更具创造性，更富有个性，于是，我们就把幼儿的作品加上底称，加上花边，立体的放在支架上、展台上，或张贴、或悬挂、或陈列在美术区的桌面、墙面和天花板上，并在楼道、班级布置水墨画、剪纸作品、青花作品、编织等艺术作品展区，随时战士和更换幼儿的作品，这样不仅促进幼儿相互欣赏作品，也彰显了幼儿作品的价值，让幼儿感受到自己作品的重视，无形中提升幼儿的自信心，让幼儿更热衷于创作。美术区活动结束还会组织幼儿开展作品观赏和点评会，鼓励幼儿发表对同伴作品的看法，老师也会给予幼儿一些适宜的创作建议和一些鼓励，老师的评价更注重幼儿的独创性、整体性，这种积极评价支持了幼儿的个性表达。孩子们在自主创作过程中会收获一些艺术创作经验，而同伴、老师的评价也会促进幼儿队艺术创作的思考，这些经验和思考都会成为幼儿的再创作经验。美术创作比较费时间，幼儿园集体教学时间短，往往不能满足幼儿创作的需要，而美术区活动时间充足，又能自由选区，对喜欢艺术创作的幼儿来说，非常有益。幼儿通过参与美术区美术创作活动，经历自主美术创作、反复操作、自我思考完善的过程，无疑会促进幼儿美术创作能力的提升。在节日我们还会举行艺术作品展，将幼儿作品布置成多个场景，情景化、主题化的布置，提升了作品的艺术性，浓浓的艺术氛围给幼儿艺术美感和美是熏陶。有时还会把幼儿的作品做成扇子、书签等当成节日礼物，送给客人、朋友。我们用多种方式展现了队幼儿作品的重视和尊重，这种尊重提升了幼儿作品的价值，也让幼儿体验到创作的成功感，进一步激发了幼儿创作的欲望。

幼儿园美术区环境富有艺术感，给幼儿美的熏陶，美术区活动时间、空间、材料充足，幼儿活动更自由、更自主，也更能支持幼儿的自主表达和创作。我们将坚持美术区的创建，美术区活动的探索，让幼儿参与更多的艺术体验，进行艺术创作，积累更多的艺术经验，自主创新能力和意识得到充足发展，以适应现代生活的变化。