怎样培养学生提高朗读能力

褚福兰

摘要：在初中语文教学中，朗读是一个较为科学的教学办法，它可以有效地锻炼学生的阅读能力和理解能力，提升学生的语文素养和表达能力，同时为其他科目奠定一定的基础。所以，老师在进行指导学生朗读的时候，应对科学地利用早上晨读和课堂时间，采用多样化的朗读形势，提升学的朗读能力，锻炼学生的整体素质。

关键词：初中学生；朗读能力；语文素养

引言

语文改革浪潮迭起变换多端。其实“万遍不离其宗”当我们把这些分析之后。就会发现语文改革这仍然是围绕工具性和人文性这两个基本性质。培养学生的“听说读写”基本能力。根本任务是培养学生正确使用祖国语言文字的能力。提高学生的语文素养。要实现这一根本任务。朗读是学生学习中不可或缺的环节。朗读教学也是教学中的一个基本目标。

一、曾经何时朗读教学这一基本目标在教学中已经缺失了

笔者曾注意到。无论公开课还是常规课堂，尽管都有着明确具体的教学目标。使用了灵活多变的教学方法。但很少有把朗读定为教学目标的。朗读训练少之又少。有的只是匆忙的感知一下文本，便进入文本研习阶段了。虽然也有读书活动但只是完成其它教学目标而不是朗读目标。而教学过程中的形象朗读也成了教师展示自己的手段学生朗读却被忽视了。

课改之后。在《课程标准》统一的前提下。各种版本教材纷出。打破了人教版一统天下的就局面。可谓百花齐放异彩纷呈。仅笔者所在省区据说就有几种，其可圈可点之处也无须多言。而且也很难找到专门训练朗读的教材。这恐怕也是教材编写者不愿看到的吧。

朗读目标的缺失直接影响了学生的朗读能力。尽管他们在晨读中也大声地读书。却收效甚微。有的学生能很熟练地背出文章。却无法把文章诵读出来。甚至有的学生学了十几年语文也不能正确地读出一篇文章来。

二、朗读是一种技巧，是一种能力，要做到“眼到口到心到”

在中学语文教法中。朗读分为三层：正确朗读。流利朗读。有感情朗读。正确朗读是最基本的要求。有感情朗读是朗读的最高要求，也是朗读的最高境界。《课程标准》指出。让学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读”要让学生在“诵读实践中增加积累。加深体验和感悟”。朗读其实就是对文字的触摸和把玩。有感情朗读就是把视觉文字转为听觉语言的一个创造活动。

在古代教学中。朗读被放在至关重要的地位。教师帮助学生读字读句和做示范朗读。其余便是“师傅领进门修行在个人”了。现代鲁迅指出“中国文字有三美。意美以感心。一也；育美以感耳。二也；形美以感目。三也。”而朗读能将这三者和谐统一起来。当代上海的一位特级教师在给学生上《药》一课时朗读一遍文本。让学生谈出自己的感受并认为学生学到了东西。如果能够指导学生能够朗读出来。其理解感悟就会更加深刻。学到的东西也会更多。

三、朗读在我们的教学中有着举足轻重的作用

朗读训练有利于形成良好的语感。朗读文章是语感形成的必由之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。众所周知。语感是语言运应中的高境界不须要系统的语言知识体系。它和语言实践密不可分的而朗读是语言实践的基础。没有成套成篇朗读训练做基础。要形成良好的语感就如同沙上建塔一样。“听说读写”紧紧相连，朗读可以促进学生写作时，有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就有章法。读书是一个良好的习惯，有的时候，也是一个很好的消遣和休息，但总结历次经验来讲，读书也是很辛苦的，默读或是其他的方式，有的时候，会让你慵懒、倦怠，甚至是昏昏欲睡，但朗读不会，特别大声朗读，不只是不会让你倦怠，有的时候，还会让自己精神百倍。

朗读是阅读教学中的一个基础环节。无论传统教学。还是现代教学都要对文本进行感知而朗读是感知文本的最好方法。要求学生学习以前先大声齐读课文，有的时候，候更要有感情的朗读课文。朗读可以使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。它可以使学生更好的感知文本体悟文本从而把握文本使学生的阅读能力得以提高。像文学类文本可以通过朗读把握作品例如散文《荷塘月色》诗歌《沁园春·长沙》就可通过朗读体悟作者的思想情感达到对文学当中审美境界的追求。说明文《南州六月荔枝丹》可以通过朗读理清文章思路。把握说明顺序。

朗读能够激发学生学语文的兴趣。兴趣是最好的老师。根据笔者了解很多学生对语文根本不赶兴趣把语文学习当成了一种负担。其实这是没有把学习主动权教给学生造成的指导学生朗读就是把学习主动权让给学生。让学生自己去读。去感悟。当学生能够有感情地朗读篇文章后。就会获得一种成功感自然还要试着去读更多的文章，进而激发他学习语文的兴趣。

朗读在语文学习中意义重大。而朗读目标的缺失给学生学语文造成了很大的不良影响。这要求我们在教学过程中。把“朗读是教学中最基本的要求”的观念树立起来。让课堂充满朗朗的读书声。

四、初中语文朗读教学优化的对策

（一）提升对朗读教学的重视程度

要提升朗读教学的效果，有效地解决其中存在的问题，老师和学生就要足够重视朗读教学。首先。老师要重视朗读教学，在课堂上留下足够的时间进行朗读教学，在这方面要下足功夫。鼓励学生积根参加朗读活动，井且要让学生知道朗课文是学习中非常关键的一个环节，让学生知道朗读能够有效地掌握知识，体会作者的思想情感，带领学生养成良好的朗读习惯，让学生可以主动、积极地投入到朗读中来。只有老师和学生都关注朗读教学，明确朗读教学在语文教学中的重更地位。朗读教学才可以顺利地进行下去。

（二）保证学生充分的读书时间

“读书百遍，其义自见”，教师在教学过程中应指导学生有感情、反复的朗读。朗读可以帮助学生凭借想象走进作品描述的具体形象世界，同时能够运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。因此在语文教学中让学生反复的朗读，通过朗读揣摩，有助于培养学生的语感。

（三）加强朗读方法指导

在朗读教学中，应当注重传授朗读的方法，让学生在朗读的过程中可以合理使用朗读的方法。将文章的情感表达出来。比如，在教学《唐睢不辱使命》这一课的时候。老帅可以与学生探过在朗读的时候应该用什么样的语速，在哪里停顿，要表达出什么样的情感，在充分的指导学生后，让学生朗读课文，多次朗读，反复体会课文，这种可以有效地提升学生的朗读能力。

（四）朗读教学没计应合理、有层次

在刚开始进行朗读教学的时候。老师应该放低要求，逐渐提升朗读的要求，增加教学的难度，这有有利于学生更好地接受教学内容。首先，老师可以让学生自己去体会课文，自己练习，让学生互相交流，在经过大量的练习和思考后，不断地增强自身的朗读能力。在自己反复练习过后，学生的明读能力会得到明显的提升，此时，老师再教导学生带着感情去朗读，在课题上开展有关朗读活动，就可以获得较为理想的朗读效果，同时谋堂气氛也会因此变得活跃，学生也可以主动投人到学习中去。

总结

总起来说，在初中语文朗读的教学中，老师和学生都要重视朗读教学，老师在教学的过程中要采用多种多样的方法，使用有效的方式来说解决朗读教学中的难题，提升朗读教学的效果，这有利于提高学生的朗读水平，提高学生的语文素养，也有利于语文教学的发展，因此，语文老师应该充分重视朗读教学。

参考文献

[1]王娇. 初中语文朗读教学现状及教学建议[J]. 中学教学参考, 2011(4):1.

[2]初中语文朗读教学中存在的问题及对策 [J] . 张勇 . 语文教学与研究(大众版) . 2020,第010期。

[3]唐少群. 初中语文朗读教学存在的问题与对策分析[J]. 学周刊：下旬, 2015(4):2.