突破心理健康障碍、健康心理健全人格——小议学生心理健康教育

梁宗钊

摘要：教育要面向现代化、面对世界、面对向未来。现阶段随着综合性素质教育的全面推进和逐步深入,学生获得了全方位发展。但由于社会复杂的多样性,在一定程度上也给学校学生心理发展带来冲击,严重滞后了学校学生的健康成长,面对影响学校学生心理发展的不良现象,提出对策举措,家校互动,提高社会责任心,切实加强家庭教育引导,消除学校学生心理障碍,努力提高学生良好的心理素质,完善个性,健全人格，以促进学校学生身心健康的全方位发展。

关键词:学生 心理 健康 教育

现阶段素质教育蓬勃发展,给学校带来了新的机遇和挑战。走进新时代，未来的期望与重担,父母都寄托在了儿女们的肩上,高、大、上期望值都过高,给孩子小小的心灵带来巨大的压力,形成心理障碍问题的学生也不少,如何衡量一个学生心理健康呢?根据联合国卫生组织对健康的新概念是“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理状态和社会适应能力。”问题学生的体魄和心理如何健全发展,关系到未来国人整体素质的提升和民族的兴衰。吸取教育的新思想,战胜疫情，直面人生,值得人们仔细地去研究,认真去思索,关于学生心理上的不良状况,对于提高学生的心理教育,防止心理疾病的产生,促使学生身心健康的全面发展,快乐成长,意义重大。

一、家庭教育不容忽视

父母将孩子送到学校,并不是交给学校交给老师就完事,其实父母既是孩子的监护人,也是孩子的启蒙教师,必须一起管教,共同影响孩子身心发展。父母同时也要承担起教导孩子的重担,要在实际生活中有所了解,融入新思想，新认知，在工作之余抽时间多陪同孩子,多与孩子沟通,谈心对话,聆听孩子的心里话,做孩子的贴心人，建立友谊，增进和谐，与孩子共同研究分析面临的问题,指导和帮助孩子战胜困难,走出困境，做好孩子的领路人,并教会孩子区分是非曲直,学会自信,正视问题,应对挫折,同时要有坚强不屈的毅力,以及坚韧不拔的精神。教会孩子遇事、做人的准则,人要有坚定的信念,练就过硬的心理素质。如在校学生黄愉,一个女学生,独生子女,冰雪聪明,个性却非常要强,班里样样都喜欢争第一。在新冠肺炎发生后，受疫情影响,学校停课不停学,线上学期间,母亲曾因患重病住院一个多月,父亲几乎每天守护在病房,她基本上是一个人在家学习,父母陪伴少了,她也暂时和同学失去了竞争,独自在家,心绪不宁,久而久之,好强的小黄同学,竟然焦虑不安,郁郁寡欢。学校复课后,她到了学校,却变了另一个人似的,往日活泼好学的她,课堂上无心听课,作业不按时完成,成绩退步,学习生活消极异常。最后父母只能给她申请休学在家,经医生检查,对症下药,生活上有父母专注的陪护和悉心照料,在老师的教导和亲人的感染下,让她感受到亲情的温暖,脆弱的心灵找到了坚强的依托。在大家的共同努力下,还不属于忧郁重症的她,经过一年多的调节和护理,现在基本好转,恢复了当初活泼可爱的形象。亲情的呵护,大爱的力量,对学生心理健康的转变和发展,提供了非常富贵的经验。家庭教育,健康至上,父母要肩负起重任。

二、学校是学生成长的摇篮

校园是学生全面发展、成长的摇篮,是教书育人的一方净土,是学生求学的主阵地,促进学生的全面发展,培养学生的成长。在贯彻落实素质教育,促进学生的全面发展,学校更要注意开展心理健康课程培训,开展心理健康专题讲座,开设学生心理咨询服务中心,健全心理健康管理机构,完善设施设备,常态化管理,帮助学生突破心理健康障碍创造有利条件。针对学生的年龄特点与身体发育特征,将健康素质教育精神渗透到各学科的领域之中,构建和睦的师生关系,营造良好的学习环境,学生互学乐学,张扬学生个性发展,使他们在温馨育人的校园中幸福地成长。

(一)加大对课程教学的探索,培养学生强烈的学习兴趣,凸显独特性,实现因材施教。例如:我校高年级,有几个男生,玩世不恭,学习态度不端正,调皮捣蛋,其中领头的小麦同学,最为突出,原因是父母早已离异,从小缺少母爱,养成我行我素,玩世不恭的个性,上课不专心听讲,作业不按时完成,课后教唆同学起哄闹事,唯我独大,顶撞老师,批评接受思想照旧.诸多毛病于一身,形成了心理“多动狂躁症”,任课教师说不得,多次教育无效。经过查找问题原因,了解观察,多方印证，这位同学还是有优点的,遇到问题头脑反应灵活,重友情,喜欢交朋友,找到了这个切入点,通过找他谈心,关爱他,尊重他,同时和他交朋友,用朋友般的情怀接近他,给他纠正错误，改正缺点,他能够接受教育,倾听教诲,现在思想上、纪律上有了较大的转变, 学习上有了明显的进步，班主任、任课教师反映,特别是英语教师,像个小姐姐一样,哄他关心他表扬他,英语教师特别安排他负责小组作业检查上交情况,得到了教师信任和尊重,他乐意去完成分给的任务。现在,他主动完成作业,遵守学校规章制度,学习有了进步,讲文明礼貌,懂得尊重教师和同学，扭曲的心理慢慢得到了矫正。教师在学生心理健康教育方面也得到了启发,积累教育经验，学生的转变就是教育成果的榜样。

(二)关注学生个性心理,加强心理疏导。帮助问题学生克服严重的心理障碍,热爱生活，增强自信，充满正能量,积极上进的态度。

(三)为学生创造展示自我的空间舞台,以锻炼学生的创造精神。这方面我学校做的非常好,非常到位,利用周一、三、五的课余时间,学生可自己报名,由教师有序安排学生参加各种各样有节目,登上学校"桃之韵"展示台,表演自己特长的节目,展现自我,锻炼自己的能力,认可自己,展现自己的价值,得到教师和同学的肯定。经了解,同学们都非常喜欢这个展示台,不管是优秀的学生还是问题学生登上展示台互动之后,内心有了共鸣,受到了鼓舞,得到了鞭策,增强了学生的自信心，锻炼了学生过硬的心理。

三、社会是学生成长的大舞台

社会既是个大染缸也是学生成长的大舞台,老师应该适当的指导孩子区分是与非曲直,从而树立正确的世界观、人生观、价值观。大力加强对学生身心健康的宣传教育工作,使学生更清楚自己的生命走向。我们要运用好社会这个学习平台,运用社会各种资源,让学生有新的认知,帮助学生突破心理健康障碍。例如,我们可以请优秀的心理医生,心理健康专家到学校开展心理健康讲座,找准问题的切入点,对号入座,对问题学生进行针对性指导教育,开阔视野,增加社会教育正能量,为学生心理健康发展打下坚实的基础。

参考文献：

1、联合国世界卫生组织(WHO)对“健康”的定义      百度文库

2、《论素质教育中的心理健康教育》               杨宗华  杨光武