创建书香班级  提高育人实效

徐海燕

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。阅读有益的课外书有助于开阔视野，而且可以培养广泛的兴趣爱好、在读书活动中陶冶情操、获取真知。作为语文老师兼班主任，我积极营造班级读书氛围，努力打造书香班级，让孩子们走进充满情趣、生动活泼的阅读世界。下面谈谈我的做法和取得的一点实效：

一、创建书香班级举措：

（一）氛围营造，“一角一共读”

1．开辟班级图书角，让书有个“温馨的家”

为弥补学生书源不足，我动员学生将自己最喜欢的图书带到学校，另外为学生添置了几套图书，如《不一样的卡梅拉》《淘气包埃米尔》《我和小姐姐克拉拉》等。利用班会课，带领学生给图书角取名，“馨香角”“阅读吧”“书香角”……最终，我们将图书角取名为“悦读吧”。“悦读吧”谐音“阅读吧”有号召大家阅读的意思，又寄予了通过阅读愉悦身心的心愿。为了营造更幽静的氛围，吸引学生来到图书角，我特地在图书角四周添置了绿植，绿叶映衬，书香悠长。

我组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，利用晨会课或课后延时服务时间上台好书推荐，这样就为学生创造了良好的阅读条件，图书角的确满足了学生的阅读需求，也方便了学生闲暇时间的阅读。

2.教师示范引领，“同背一首诗”“共读一本书”

小鸟展翅看大鸟,学生成长靠教师。在学校里教师的示范引领更为重要，教师与学生一起，徜徉书海，漫步书林，进一步营造了书香校园的氛围；平时与学生“同读一本书”、“同背一首诗”。“同读一本书”的基本书目是校本阅读书目， “同背一首诗”则由学生自行确定诵读诗歌，原则上确保“每周一首”。这些活动是我们引领学生热爱读书的一道书香盛宴。每天中午的阅读时间，我会尽量抽时间绘声绘色地给他们读一段故事书，激发他们的阅读期待和阅读兴趣。当然，我们的阅读不仅仅是书本阅读，也有有声阅读，比如课后延时服务时间，我们一起聆听“用耳朵阅读”，我还推荐喜马拉雅上的好听故事，如《君伟上小学》、《中国民间故事》等，一个个精彩的故事吸引着孩子们，他们听得投入，这无意中又促进了孩子的专注力。

（二）活动先行，“一绘一擂台”

1.绘制“创意书签”“识字小报”

为了增加学生的阅读量，在节假日里我常常要求学生阅读书报，并把在书刊上看到的自已认识的课外生字剪下来，粘贴在一张纸上制成“识字小报”。学生很乐于此项活动，制作的小报很精美，有些同学还给每个字加上了美丽的花边。我也鼓励孩子们在阅读同时，给自己心爱的书设计一张精美的书签，上面写下一句读书名言鞭策自己把这阅读习惯坚持下去。

2.“故事大王”擂台赛

为了提高学生的朗读水平，我在班里举行了 “故事大王”擂台赛，比赛中，同学们积极举手踊跃参加，班里有几个孩子获得了“故事大王”的美称。我每天都让这些“故事大王”在读书时发挥带头作用，带领全班同学有声有色地朗读课文，孩子们为了让自己讲的故事精彩，会更认真地去阅读。这样，一方面提高了全班的整体朗读水平，另一方面，也培养了学生阅读的专注力。

（三）阅读分享，“一会一时光”

1.晨会课，好书分享会

每周我利用周五的一节晨会课，让孩子们上台和大家阅读分享，说说最近读了什么有趣的书，比一比听了谁的介绍，同学们也去读那本书。这样一来，孩子们阅读时更投入，推荐自己阅读的好书时介绍得也更生动了，这一节晨会课，成了他们最期盼的一节课。

2.午间阅读，享受静时光

孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。那么要想让孩子喜欢读书，也要让孩子感受到读书的快乐。每天中午的阅读时间，是他们最享受的一段静时光，当孩子们在认真看书的时候，我不会去打搅他们，也不会强求他们的读书姿势，更不会根据自己的兴趣对孩子提出一些要求。因为这个时候孩子正沉浸在享受读书的乐趣中，我们要做的是分享这种乐趣，而不是破坏孩子的心境。当孩子向我讲述自己阅读的快乐和收获时，我总会表现出和他一样的开心，分享孩子的读书成果，这让孩子更有成就感。

（四）奖励联动，“一赛一家庭”

1.阅读100挑战赛，美丽习惯小达人

读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天，读一天歇一天。在我看来，浩瀚的书海中有更多的知识琼浆等待孩子去汲取，为什么要每天机械性地、重复性地埋头于作业、题海，而远离知识更丰富、天地更广阔的书的世界呢？如果每天都给孩子一段读书的时间，哪怕只有10分钟，日积月累也是一个惊人的数字。我跟家长规定：每天读书有固定的时间，可以在乐教乐学打卡发阅读照片，或阅读视频，也可以根据市里开展的“童话里的世界阅读挑战100”在微信打卡。只要坚持21天以上，就能评到“阅读美丽习惯小达人”。这样，家长基本上都能督促孩子每天阅读半个小时左右。

2.评比“最美书香家庭”

读书需要有一个良好的氛围，如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地读书。所谓书香门第多才子，一个最重要的原因就是他们家庭读书的氛围好。

父母想让孩子阅读，自己首先得有阅读的习惯，孩子看到好的模板自然容易效仿。我建议家长在家也要注重亲子阅读的氛围，千万不要家长口头要求孩子阅读，而自己在旁边刷手机，而是坐到孩子身边和孩子一起阅读，或者读故事给孩子听，或者大人读大人的书，小孩看小孩的书。比起听大道理，孩子更容易从实际行动中受到鼓舞，父母多带动，孩子才会试着执行。当然，用照片记录下亲子阅读的美好时刻，每学期评比“最美书香家庭”。

二、育人成效：

1.奖励机制让孩子们有坚持的动力。

开展阅读活动以来，课间追逐打闹的情况减少。每天中午，他们或从自己的书包里拿出爱看的书，或到图书角里借阅，捧一本书安静地阅读。阅读无形中中也提高了班里学生的口头表达能力和习作水平，他们乐于表达，真切自然，真正享受到了阅读带来的乐趣。

2. 家长注重家庭阅读氛围的营造。

有条件的家庭，不仅给孩子提供专门学习的小书桌，还精心布置了小书房，添置了丰富多种的图书供孩子阅读。

3. 阅读活动让亲子关系更为融洽。

通过一段时间的协调，班里一半以上的家庭有固定的亲子阅读时间，或者和孩子共读一本书，或者自己读书看报陪伴孩子。好几个二胎家庭的父母表示之前没有注重培养大宝的阅读习惯有些遗憾，现在二宝一定要重视这个阅读习惯的培养，有的家长感谢这个阅读活动，班里的孩子回家会主动给弟弟妹妹读绘本故事，增进了家人之间的情感交流。

阅读，让孩子们成了学习的主人，他们的独立精神在多样的读书活动中日益彰显；阅读，让孩子们的思想更灵动，会明辨是与非；阅读，让孩子们懂得了做人的道理、生命的意义。“读万卷书、行万里路”，相信我们班的书香气氛一定能书香四溢、花开满地，让同学和老师都获益匪浅！