浅谈班级人性化管理

 

夏函

摘要：在当今社会，人性化管理、和谐社会已经成为当前社会现实的代名词，它虽是时代发展的产物，却也反映了人们对人性化管理的客观需求。社会即学校，学校即社会，在班级管理过程中，我时时处处推进班级人性化管理，培养学生的参与意识和协作精神，现结合班主任工作谈谈我的几点做法。

关键字：班级，人性化，不良现象

班级管理是学校管理工作中不可或缺并举足轻重的重要环节。怎样才能为教育对象营造一个班风正、学风浓、团结向上的学习和生活环境呢?这首先需要建立一种平等、对话、能充分调动和发挥学生主体作用并达到师生间广泛交流和沟通的互动式的新型师生关系,这样无疑就对教师提出了更高的要求,除了不断提高班主任自身的业务素质和培养良好的职业操守,更需要全面提升班主任对班级进行人性化管理的力度。

一、推行民主管理，培养学生的自我约束能力

民主管理和民主监督是培养自我约束能力的重要手段，在平常的教学中，我用生活化的理念管理班级，取得了较好的效果。我们在班级重大事项和决策中，不是以老师的权威来做决断，而是交由学生集体讨论和协商。在班级管理上，除了民主选举产生班干部外，我们还推行了值日班长制度。我们赋予值日班长管理班级的权利，同时每大周对十个值日班长进行一次考核评比，由全班同学民主推选优秀值日班长并给予一定奖励，对末尾名次的值日班长予以警告，并且给他一次机会，如再次被评为末尾名次则自行淘汰。这样全班同学都参与到民主监督，也增强了值日班长的责任意识，从而在班级形成了“人人管我、我管人人”的民主氛围。在这种值日班长制度的推行中，学生的自觉性得到很大提高。热爱学生是教好学生的前提。班主任要平等对待每一位学生,不论成绩好差,莫究家庭贫富,无论是否犯过错误,都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,做到公平、公正,公开,多用鼓励性的语言,对学生施加积极的心理暗示,融洽师生之间的关系,拓宽师生情感交流的渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能专心学习,才会有学习的动力。要全面关注和爱护学生的思想、学习、心理健康、身体和生活等,要做学生的好向导、贴心人、知心朋友。当然教育学生要有原则,不迁就,不放纵,不溺爱,要做到关心爱护与严格要求相结合。

对于班级出现的一些不良现象，我们交给学生集体讨论研究，共同制定规则和处罚措施。这些规则由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。例如，以前我们班学生带零食进班的现象比较严重，发现这种现象以后我利用一次班会课的机会，让学生自己讨论，制定解决的方案。经过学生的自主讨论，制定了每位同学相互监督，有发现带零食进班级，报告给值日班长，给举报者加量化分，违反者扣量化分且做一件好事。如今我们班已经形成了一系列不成文的班级管理制度，这些制度对不按时完成作业、不讲卫生、不讲安全等不良现象都进行了约束和规范。这些制度由学生制定并共同遵守，学生的自我约束能力大大增强。

二、营造和谐氛围，激发学生的团结互助精神

个人英雄主义的时代已经离我们远去，现代社会更需要一种团结、合作、互助的时代精神。一个国家要激发国民的民族自豪感，一个企业要培养员工的团队精神，作为祖国未来的接班人，学生应从小树立团结互助的意识。然而，在这个纷繁芜杂、物欲横流的社会环境中，由于受不良社会风气的影响，加之长辈对孩子的溺爱，很多学生在集体生活中或多或少产生了一些自私自利的想法和行为。为了正确引导学生，我想方设法营造一种和谐的班级氛围，培养学生正确的人生观和价值观。如何培养呢？我主要是通过活动去培养。比如我们每一大周都会由班委讨论决定举行什么活动。之前学生主人翁意识比较薄弱，在上一大周我们就举行了以小组为单位的“三脚猫”接力比赛，通过这个比赛增强了同学们的团结协作的精神，树立了以小组为荣，以班级为荣的主人翁精神。还比如举办班级patty，让同学们乐在其中。通过这些活动让同学们认识自己，定位自己，升华自己，为班级的奋斗目标贡献力量。

同时，我还通过营造班级和谐氛围，培养学生的互助意识。我们班上学期有一位同学患病住院近三个星期，竟没有一个学生主动向我打听他的消息。这个问题引起了我深深地思考，是孩子们对身边同学的漠视，还是我的引导不够。后来，我多次向同学们介绍那位患病学生的病情及医治情况，并有意识地公布了那位患病学生的联系电话和住址，令我意想不到的事情发生了，很多学生纷纷打电话向那位同学表示慰问，有些同学主动利用自己的休息时间，帮助他补习功课。在我的引导下，班级互助关心的氛围高涨，在这种团结互助的氛围中，学生之间形成了良好的友谊，对集体生活产生了一种眷顾。要教育学生,就要了解学生。班主任对每个学生要善于通过观察、谈话、班级日志、学生作文等来研究学生的构成、学业成绩和学习态度、性格类型与品德水准、同学关系、个性特长与家庭情况。班主任要用超前的意识去化解不该发生的问题并把它控制在萌芽状态,最好能因地制宜地给每个学生建立一个“个人档案”(内容包括学生的个性特征和理想、身体和心理状态、思想和道德现状等),并能加强课后与学生的沟通,说话讲艺术,从而获得更多的信息,以便根据学生的发展不断丰富和完善。只有这样才能针对学生实际,做到扬长避短,因材施教。

三、加强引导交流，激发学生的积极进取精神

 没有真挚的师爱，就没有成功的教育。苏霍姆林斯基曾说过：一个教师真正的教育艺术不是用眼睛教育孩子，而是用心灵去观察孩子的世界。我们面对的学生是有思想、有感情、有灵魂的人，我们要用心体会孩子的心。“一根篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。班主任要选好班干部和组长,提醒他们作同学们学习的楷模并教会他们组织安排班级日常活动和学习。班主任要善于发现和培养那些关心集体、办事认真、愿意为同学服务,能起模范带头作用、在同学中有威信和有组织能力的积极分子,让他们担任班干部和团干,充分调动这些班主任“小助手”的作用,避免自己事必躬亲,让他们组织班会,提高自我管理、自我教育、自我服务的能力,对他们既要交任务,又要教方法既要鼓励他们积极主动工作,又要帮助他们提高觉悟与能力既要发挥骨干的榜样带头作用,又要团结同学,平等待人。从而在班级中树立正确的集体舆论,形成良好的班风,促进班集体成员健康成长。例如这校运动会中，班上的所有运动员都自己利用课余的时间积极努力的进行训练。在比赛的日子大家都卯足了劲，有比赛项目的同学拼尽全力，没有项目的同学为他们呐喊助威，互帮互助。令我记忆犹新的是，班上有位女运动员，早上参加800M比赛时摔了一跤，她坚强的爬了起来，并继续比赛着，可是没跑了几步她又摔倒了，那时所有的同学都在为她加油助威，她又再次站了起来，仍然坚持到达了最后。所有的同学都为之鼓舞，为之振奋。同学们在运动会中表现出的互帮互助，积极进取的精神为之感动。

在班主任工作中，我对后进生不抱偏见，对他们一视同仁，采取鼓励、指导加上适当处罚的方法。我关心他们，努力挖掘他们的优点、发现他们的进步；我表扬他们，问候他们，给他们投去赞许的目光。在我的班级里，学生人人是管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。班级人性化管理推进了学生之间、师生之间的和谐共处，有利于学生健康人格的树立，有利于促进学生的全面发展，有利于帮助学生建立良好的人际关系。在今后的班主任工作中，我会继续探索班级人性化管理的新办法、新思路。