基于探究能力培养的初中地理活动作业设计研究

陈明光

摘要：随着社会高速发展，社会对人才的要求由知识层面转化为能力、精神层面。教师要重视学生探究能力的培养，从教学目标、教学设计、作业布置等多方面培养学生学习能力、探究能力。本文从生活作业、问题作业、项目作业三方面探究基于探究能力培养的初中地理活动作业设计策略。

关键词：探究能力；初中地理；作业设计研究

引言：传统教学中侧重学生应试能力的培养，但随着教育改革深入，对教育目标和教学方式提出了更高要求，教师要积极落实和完成新课标提出的教育目标。教师在设计作业时，要重视学生能力的培养，运用多种作业设计方式，从多方面探究学生的探究能力。

一、设计生活作业，激发探究兴趣

兴趣是学生主动学习和发展的内在驱动力，如果学生对某一领域缺乏兴趣，难以促使学生积极主动的参与和探究，所以，兴趣在学生学习过程中具有中作用。作业的布置是为巩固学生课堂所学内容和相关基础知识的掌握，对学生增加知识储备、提高记忆深度和对知识的理解程度具有重要作用，是教学体系的重要组成部分。传统教学中，教师在布置地理作业时，为巩固学生所学知识，对运用大量的地理习题和重复抄写巩固知识，这一作业布置虽然能够加深学生的记忆深度，但难以对学生地理兴趣、地理探究能力等方面进行提高。地理学课时基于生活而产生的学科，具有较强的生活性和应用性，教师可以将生活元素融入到地理作业的布置中，设计生活作业，在巩固学生所学知识、加深理解记忆的基础上调动学生对地理作业的兴趣。

例如，人教版初中地理八年级上册“水资源”一课中，围绕水资源的分布、对社会的影响、利用和保护水资源的方法展开，水资源的利用与学生生活紧密相连，可以说学生每一天都在接触水资源，讲解和部分内容时教师可以将学生生活用水与教学内容结合起来，让学生认识到水资源的生活和生产的重要性。对于这部分教学内容的作业布置，教师可以布置与学生生活息息相关的作业，但教师要注意学生的实际能力，根据能力设计适合他们的作业，可以布置探究性生活作业，如生活中的用水来源、水资源消失对生活的影响、节约水资源的方式等，通过生活性作业的布置，可以有效调动学生对地理作业的兴趣，在学生搜集、查证作业的过程中培养他们探究能力。

二、设计问题作业，促进深入探究

初中阶段的地理是学生后续系统学习地理的基础，可以理解为初中地理是学生系统学习地理的地基，学生在初中阶段储备一定知识数量、地理思维、地理能力，才能更加系统、深入的进行后续地理学习，同时，地理学科涵盖格各国风土人情、地势地貌对学生的世界观具有一定促进作用[1]。地理学科具有一定丰富性和趣味性，通过地理学科教学可以有效培养学生良好学习习惯、分析、解决问题的能力和探究能力，对学生学习活动具有一定正向影响。作业在地理学科教学中对学生多方面能力具有一定促进作用，教师在重视地理学科的教学基础上要重视地理作业的设计，利用作业进一步培养学生探究能力。教师可以改变以往的“题海”作业设计，将“题海”作业简化为符合学生实际的探究性地理问题，在学生解决问题的过程中深入探究地理知识。

例如，人教版初中地理七年级下册“俄罗斯”一课中，围绕俄罗斯的地理位置、地势、资源、发展、交通等方面展开。“俄罗斯”与我国相邻，饮食文化与我国具有一定差异性，同时这是这一单元的最后一课，教师可以设计探究性、整理性问题式作业，利用问题式作业帮助学生建立知识间的联系，配演他们探究能力。教师在设计问题式作业时要考虑到学生的实际能力，不宜设计过难或过易的作业，教师可以将作业设计为与我国临近的国家和地区与我国的差异性和同一性，学生完成作业后可以让学生在班级内进行汇报，分享作业完成思路、比对的方向、得到的启发和知识，增加知识储备，提高学生探究能力。

三、设计项目作业，强化探究能力

探究能力是学生探索世界、探索社会问题、探究自然的一种整体性综合性的能力，涵盖提出问题、解决问题、收集归纳整理信息的能力等，探究能力对学生发展和学习具有重要的促进作用[2]。教师在地理教学中要重视学生探究能力的培养和发展，通过项目式地理作业强化学生的探究能力，项目式作业时一个充分尊重学生的作业设计方式，可以从多方面培养学生探究能力。

例如，人教版初中地理八年级下册“高原湿地——三江源地区”一课中，这部分知识时八年级下册的最后一课，学生面临期末复习和期末考试，以往教师多以重点背诵、抄写为复习作业，但这一作业布置不利于学生深度记忆，教师可以将学生依据就近原则，将学生分为4-5人小组，以小组形式布置项目式作业，可以将作业主题设计为“中国的地理差异”，小组间共同完成这一作业，可以降低学生作业负担，强化学生探究能力。

结束语：综上所述，地理作业是地理教学活动的重要组成部分，对学生探究能力、解决问题能力扽方面具有重要作用。教师要重视地理作业对学生和教学的作用，不断创新作业布置模式和方法，充分发挥作业的作用，提高学生探究能力。

参考文献：

[1]闫晓晓.探析微课在初中地理教学中的运用[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):110-111.

[2]贺娟.基于微课的初中地理自主学习能力培养策略[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):45-46.