基于OBE理念的建筑装饰专业课程思政教学改革研究

周嘉瑞, 

摘要：想要全面推进教育教学改革，真正意义上达成为党育人、为国育才的教育目标，教师作为课堂教学的组织者、引导者，应该加强对课程思政内涵的解读，积极跟随课程思政的发展步伐，将思政教育与专业课程进行融合渗透，具体可以从明确教学目标，挖掘思政资源；构建三位一体、一课三融的育人结构等多个维度着手，实现专业知识传授与价值养成的相统一、，知识育人和立德树人的相统一，构建科学的高职教育体系，迎合课程改革的新需求，让素质教育之花开得更加绚丽、灿烂。

关键词：OBE理念；建筑装饰专业；课程思政；教学实践

OBE理念是基于成果导向的一种教育理念，是当前高职院校最为重要的教学改革方向，将OBE理念融入到课程思政教学中，强调教师应该立足于立德树人这一根本性教学任务，对教学模式、教学设计、教学目标、教学内容进行全方面的改革、创新，实现专业课程与思政元素的有机融合，突出专业课程的思想性。建筑装饰专业作为高职院校的一门核心课程，是培养学生核心素养的重要载体，在课程思政背景之下，教师应该将OBE理念融入到建筑装饰专业思政课程教学的各个环节，发挥课程育人的功能，实现思政理论课程与专业课程的同向、同举，帮助学生构建思想防线，形成正确的价值导向，不断地增强社会责任感，职业道德感，提升人文素养，成为新时代背景之下社会建筑装饰行业所需要的高素质、应用型人才。

一、课程思政的内涵

随着教学改革的深入推进以及素质教育的全面发展，相关部门对高职教育提出了新的要求，同时也为高职院校育人赋予了新的内涵。为了达成立德树人这一根本性任务，高职院校相关教育工作者应该把握好课堂教学这个主阵地、主渠道，注重思想政治课程与专业课程的有机结合、有效渗透，以学生的核心素养为培养目标，以学生实际学习情况为基础，着力于学生成长发展的需求和期待，推进课程思政的改革步伐，守好一段渠，种好责任田，实现专业课程与思政课程的有机融合，推进专业课程与思政课程的同向、同行，达成良好的协同育人效果。一定程度而言，课程思政的核心内涵就是将立德树人作为基础环节，将思想政治教育工作贯穿落实到专业课程教学的全过程，构建全程育人、全方位育人的思政教育格局，以润物细无声的方式，将思政元素融入到专业课程的教学中，给予学生潜移默化的影响，助力学生专业实践、专业探索的过程中形成良好的职业道德、人格品质、社会责任感等，将思政元素内化于心、外化于行，由此切实落实立德树人这一根本性任务。

二、基于OBE理念的建筑装饰专业课程思政教学改革路径

（一）明确教学目标，挖掘思政资源

在OBE理念的指导之下，教师应该明确认识到学生是学习的主体，要围绕着学生这一中心推进教学活动。基于此，教师在教学活动开始之前，要明白几个关键问题：学生应该取得怎么样的学习成果、应该如何助力学生取得这些学习成果、如何知道学生已然取得这些学习成果。教师从学习成果出发，进行反向设计，注重优化教学形式，调整教学内容，由此才能够达成事半功倍的教学效果。但值得关注的是，课程思政发展对高职院校教学提出了新的要求，教师应该基于OBE教学理念的引导，明确认识到建筑装饰专业课程教学能够让学生获得何种学习成果，继而为思政课程教学提供新思路，开辟新路径。如建筑装饰专业课程的教学的重要落脚点则培养学生的理想信念，助力学生树立正确的人生观、世界观、价值观以，养成良好的道德修养，形成职业素养和专业品质。在结果的导向之下，教师则应该加强对建筑装饰专业课程的分析、解读，找准思政元素与建筑装饰专业课程的结合点，构建思政元素与价值导向目标之间的对应关系，由此教师则能够有目标、有计划、有层次地推进课程思政教学，达成良好的教学实效，让OBE教育理念在建筑装饰专业课程思政教学中得以有效凸显。

如在建筑装饰专业课程教学中，教师可以通过对课程内容的研究、分析，分别从思政资源、课程思政切入的专业知识点、融入的思政元素、价值导向目标等多个维度出发，梳理课程思政教育思路，构建课程思政教育框架。

（二）构建三位一体、一课三融的育人结构

建筑装饰专业课程是高职院校的核心课程之一，是培养学生核心素养的重要载体。教师需要加强对课程特色的分析、了解，依托于OBE理念，从课程标准、教学内容、教学过程、教学手段等多个维度实现课程思政的“嵌入式”教育，构建三位一体、一课三融的育人新体系、新格局。教师作为教学的灵魂人物，应该明确学生的主体地位，从学生的实际情况出发，推进教学改革、创新，注重以课堂为抓手，实现思政元素在建筑装饰专业课程中的有效融入。其一，构建翻转课堂。如教师在课前环节，可以引导学生从社会视角和人文的视角出发，对建筑装饰行业的相关内容资料进行全面收集、整合，将这一系列资源带入到课堂中，以小组为单位，展开分析探究，形成自己的独特观点，加强对建筑装饰行业相关历史文化、人文情怀的解读。接着，教师可以带领学生参与到头脑风暴、模拟实训、角色扮演等学习活动中，历经知识生成的整个过程，于无形之中接受思政元素的影响和熏陶。在课后，教师则可以组织学生一起参与到实践训练中，让学生加强对所学知识的灵活运用，于真实的建筑装情境中形成社交能力、协作能力、运用能力。

其二，学校可以加强和建筑行业一线企业之间的合作，实现资源共享，共建校企合作实训基地，让学生在做中学、学中做，实现企业协同育人，培养学生职业精神。其三，学校可以以创新创业为引领，加强产教融合，让学生在实践探索中提升创新意识，塑造职业道德，增强法治素养，形成正确三观。

总结

总而言之，高职院校教育应该面向全体学生，面向学生的终身发展。当前，在课程思政的背景之下，教师应该基于OBE理念的引导，以建筑装饰专业课程为基础，以学习成果为导向，对教学各个环节进行改革创新，优化构建，打造专业课程与思政教育相融合的课堂，提升教学实效，形成良好的教学生态，落实铸魂与育才的融合目标，为学生的全面发展保驾护航。

参考文献

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