如何运用现代信息技术优化幼儿园大班诗歌教学效果

张燕萍

摘要：当下时代是信息化全面推行的时代，又由于新课改的全面推行，很多的教学目标都从以前的追求分数到了当下的素质培养，教师更加看重学生综合实力的提高，而信息化技术为这样的教学目标带来了很好的帮助，本文从幼儿园大班诗歌的角度出发，探究在当下使用信息化技术来优化幼儿园大班的诗歌教学。

关键词：信息化时代；幼儿园大班；诗歌教学；素质培养

一、幼儿园大班中诗歌教学存在的问题

1.幼儿对诗歌兴趣不高

当下的很多孩子在幼儿活动中大多爱动，爱打闹，而诗歌较为安静和枯燥，对此很多的孩子都很难坐定下来学习诗歌，常常会因为诗歌的枯燥而失去对于诗歌的学习，而且诗歌教学内容大多是唱歌方式，学生在这个过程难以感受到想游戏一样快捷的快乐，对此，很多孩子也会失去对诗歌的兴趣。也因为兴趣的不高，常常会使得当下的很多孩子在进行诗歌学习时会心不在焉，在课后也很好会自己花时间安排进行相关的诗歌练习，导致了教师的教学效率低下，对于孩子们的最终教学目标也难以完成。

2.诗歌教学资源较少

当下的很多教师在教导幼儿孩子诗歌时常常都是使用课本的知识或者是学校规定的教学曲目进行诗歌的教学，教学内容较为枯燥，教学的效果也就比较低下，很多学生在学习完这些诗歌后很难进行扩展知识的学习，教师也反复使用这几种诗歌进行教学，教学的内容少导致教学的效果也有很大的局限性，最终使得学生学习兴趣的减少和诗歌综合素养的难以提高。

二、运用信息技术激发幼儿的兴趣

兴趣是一个人接受新鲜事物的前提，当我们对某一 事物产生了探究的兴趣时，才会 自然而然地将 自己融入 其中，幼儿更是如此。对于幼儿而言，诗歌不过是将语 言按照节奏说出来，在没有走进诗歌的意境、不理解诗 歌 的内容之前，幼儿会觉得读诗歌远不如听故事来得有 意思。如果不能将幼儿的兴趣与情感带入诗歌 当中，我 们 的诗歌教学最终仍然只能落到朗读与背诵上。众所周 知 ，现代信息技术融图像、声音 、文字于一体，色彩鲜 艳、活动多变的幻灯片及悦耳动人的音乐，会使幼儿的 学习情绪、求知欲望 自发地释放出来，从而激发幼儿的 探究兴趣，使幼儿主动参与到活动中，并能将这种情绪 贯穿于活动的始终。例如在大班的一次语言活动中，笔 者选择 了仿编诗歌 《多彩的秋天》的活动 内容，主要 目 标是让幼儿以自己的生活经验为诗歌仿编 的内容 ，以理 解原诗歌的内容和句式结构为基础进行仿编。幼儿如果 要仿编新的诗歌 ，对原诗歌的内容就必须有清 晰透彻 的 了解和理解 ，为了将幼儿引入诗歌的情境 中，笔者利用 信息技术完成了本次诗歌教学活动的精彩导入。

三、运用信息化挖掘诗歌教学的美育价值

中国的语 言文学享誉全球，尤其是中国的诗歌，在语言意境、艺术形 象、语 言结构方面所表达 的美感 都是其他语言形式无法比拟的，因此幼儿 园诗歌教学中蕴藏着丰富的美育功能。要让幼儿充分感受到诗歌 中多层 面的美 ，光靠传统的教学手段是难 以完成 的， 而现代信息技术集声、像、图、文于一体的优势却可以弥补这一不足。

1．运用现代信息技术展现诗歌的形象美

教师可以在教学的过程中让学生观看一些和诗歌相关的画面精美而又有诗意的视频或者风光照片，让学生了解到诗歌所表现出来的形象美感。当下很多幼儿园的孩子们都喜欢动画片，对于一些诗歌教学，也可以使用动画片的形式，从而锻炼孩子们的诗歌美感。例如在大班欣赏诗歌《春天的秘密》的语言活动中，传统的教学方法 是教师结合诗歌 内容，简单画几幅春天的景色画，边说 诗歌边出示画，往往因为画面呆板、色彩美感不够等原 因无法将诗歌 中所描绘的景色美、意境美淋漓尽致地展 现 。而利用信息技术，将诗歌中描绘的春天的景色制作 成有声有色有图像的幻灯片或录像片，教师边朗诵边播 放影像资料，将一幅幅生动的春天画面真实地呈现于幼儿前，使幼儿仿佛置身于春天的美景中，从而陶醉于 诗歌的意境中，将幼儿热爱大自然的美好情感全部激发 出来。再如在仿编诗歌 《多彩的秋天》的活动 中，诗歌中 “枫树对小天使说，秋天是欢快的红色；松树对小天 使说，秋天是摇来晃去的绿色；大地对小天使说，秋天 是迷人的彩色。”对于幼儿来说，尽管枫树 、松树 、大 地是具体的，可欢快的红色 、摇来晃去 的绿色、迷人的彩色却是抽象而难懂的。而运用信息技术，幼儿在 白板 上看到的是火红 的枫树叶在秋风中飞舞着落下，松树在秋风中晃荡摇摆 ，黄红绿交织的树林、土色 的山坡拼出 的彩色的大地，抽象的诗句变成了一幅幅动态的秋天画面。

2．运用现代信息技术营造诗歌的意境美

引领幼儿融入诗歌的情感语言的魅力在于其富于变化，故事 中不 同人物 的 对话，使得故事富有生命力，而诗歌语言的美更多体现 在诗歌的意境上，意境需要用心去营造，去体会 。传统 的诗歌教学之所以不能调动起幼儿内心的情感，是因为 在师生的朗读与背诵中很难营造 出诗歌的意境。而运用 电教媒体 ，我们可以通过音效将诗歌置于音乐背景中，也可以让诗歌中的形象说话。如大班的诗歌《春雨》，我们可以让幼儿根据生活经验描述雨的声音，在请幼儿 欣赏诗歌时，配上春雨的“滴答 ”“滴答 ”声，营造出春雨的意境。再如诗歌 《春天的秘密》教学中，燕子的 2012~-3月 叫声、小河的流水声、拖拉机 的耕种声，加上朗诵诗歌 时分别 以燕子、桃花、小河、农民伯伯的口吻分角色 朗 读，春的意境便会带幼儿走入春天的绚丽色彩中。

四、结尾

诗歌是美好的，它表达的是生活中的美，是一个源于生活而高于生活的美，他是对美好的向往，对此，学习诗歌也是一种培养美的过程，让大班的孩子们感受到诗歌的美，感受到诗歌的乐趣就是当下使用信息化教学方式能够做到的，其他教学所无法做到的教学效果。教师在使用信息化教学的过程中要充分了解学生喜欢的事物，并将其结合到诗歌中，再通过此增加学生对于诗歌的兴趣，当学生被引入到诗歌学习时，教师再通过相关的诗歌来让学生了解诗歌的美，诗歌的与众不同。最终加深学生对于诗歌的印象，让学生了解和喜欢上诗歌，从日常的学习和扩展中掌握发现美的感觉，掌握抓住生活中美的技巧。

五、参考文献

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