初三政治复习策略

郑春艳

【摘要】政治课的教学与学生的思维活动紧密相关。初中思想政治课的教学目的在于对学生进行全面的教育。所以，在政治教学过程中，特别是在初三的总复习中，教师不仅要帮助学生梳理知识体系、掌握所学知识和答题技巧，还要注重对学生综合能力的培养，从而提升学生的复习效率。

【关键词】初三政治；复习；策略

一、初中思想政治课教学现状

(一)死记硬背

许多初中学生在学习政治时，都是以死记硬背为主，而不能把所学的知识运用到实际生活中去。因为知识前后之间缺少联系，学生不能在脑海中构建出一个完整的知识体系，这对他们对知识点的记忆不利，同时，学生在思考问题时也会存在一定局限性。这就会导致学生在答题的时候存在着知识点不全面，答题思路不清晰等问题，从而影响到他们的考试成绩。

(二)不重视基础知识

许多学生都有“好高骛远”的毛病，他们经常不注重对基础知识的复习和记忆，而是一味地去做题。时间一长，他们就会发现，不管他们怎么做，分数都不会有太大的提升，甚至还会在同一种题目上不断地犯错误。这就是由于学生对基础知识的掌握不够扎实，导致他们盲目地做题，并且长此以往，会慢慢地让学生失去学习的信心，甚至会让他们对政治学习产生反感，进而影响到他们的整体复习效果。

(三)答题不规范

回答的正确性将极大地影响到测试结果。这样的答案，才能让老师看清楚答案的要点，才能更好的拿到高分。然而，也有一些学生没有这种能力，导致了答题的中心不清晰，答题的不规范，答题的内容罗嗦，使得学生在答题规范上失分。这种错误很难改正，就算发现了，也不可能在短时间内解决，这跟他们的基本功也有很大的关系。换言之，如果不能把所学的知识有机地结合在一起，不能建立起一个知识体系，就会出现答案不规范，答案不完整的问题。

二、提高初三政治复习效果的策略

(一)提前做好复习方案

为了让学生能够更有效地学习知识，教师在课前就应该制定出每节课的复习计划，对学生进行合理的安排，避免因为没有计划而导致学生在复习中毫无头绪。在复习教学中，教师应该指导学生对各个知识点的复习时间进行合理分配，避免学生将过多的精力放在一些不重要的知识点上，从而导致复习效率低下。以此为基础，老师要让学生明确复习的重点、难点，并让他们结合这些重难点知识，展开有针对性的复习和记忆。很多时候，学生对于重点和难点的掌握都不够精确。这就要求教师要在课堂上做好预习，使课堂上的复习更加有效。例如，教师可以在课前对每节课的复习计划进行详细制定，并将本节课的复习重点罗列出来，使学生能够找到复习重点，从而提升复习效果。教师还可以展开分模块的复习，将书籍中的所有知识点展开整合，让学生以模块的形式对有关联的知识点进行回顾，与此同时，还可以引导学生展开横向和纵向的比较，从而让学生对知识的理解更加深刻。

(二)培养良好的答题习惯

学生回答问题的方式与其思考方式有着密切的关系。要想让学生在答题时占到便宜，就必须要在教学的过程中，发挥学生的思维，培养他们对知识的联想能力，让他们在答题时能够把有关的知识串联起来，避免因为知识的缺失而导致的失分。掌握一种合理的答题模式，可以帮助学生进行全面的思考，可以防止学生在思考时遗漏知识，也可以帮助学生在思考时挖掘题目中的关键信息和主要考点。比如，政治课的简答，一般都是用教科书上的原文来回答，这就要求同学们对教科书上的内容要有足够的了解，要有足够的知识储备。通过这种方式，可以使学生在回答问题时与教科书上的知识联系起来。

(三)在复习中归纳与思考

在初三政治的复习中，归纳是很重要的一个环节，通过归纳，可以让学生对相关的知识有一个更清楚的了解。这样不仅可以帮助学生对基础知识进行记忆，还可以让学生在总结的过程中看到自己的缺陷，从而对自己的复习侧重点有更清晰的认识。反思指的是学生对自己的学习情况进行检查的过程，它可以让学生对自己的思维方式、思维体系展开有效的回顾，还可以让学生持续拓展解答政治试题的思维方式、思维的深度和广度，从而可以有效地提升学生的复习效率。比如，学生可以创建一个错题集，把自己所有的错题都写在里面，而且在每次考试之前，要对这些容易出错的题目进行重点的复习，找出这些错题的共同点，并有针对性地对课本内容进行复习。

三、结语

一个好的复习过程可以使学生在中考中取得更好的成绩，但是要制定一个合理的复习方案，就必须要老师对学生的具体情况有充分的了解。具体而言，初中政治教师应当针对学生的问题制定教学计划，采取教学措施，帮助学生建立知识体系，发散思维，掌握解题方法，提高答题的准确率，从而提高复习效率。

参考文献

[1] 曹雁冰. 新课改下初三政治复习策略探究[J]. 读与写（上，下旬）,2016,13(2):51.

[2] 周浩. 立足课本、延伸课外、直面考试——浅谈初三政治复习策略[J]. 读与写,2022(29):76-78.