职业高中内科护理教学的有效策略

郭欢

摘要：在护理教学中，内科护理学占据十分重要的地位，是内科护理是专业的核心课程，教学重难点内容较多，学生的学习压力较大，传统的教学模式难以满足学生的学习需求。因此，内科护理学教学必须加强改革，要顺应时代发展趋势，加强医学知识的习得，跟时代发展需求相匹配。这样才能培养出综合能力强实用型医学护理人才。本文结合自身教学实践，总结了几种较为有效的教学策略，希望能够对大家有所启发。

关键词：职业高中；内科护理；有效教学

在社会不断发展的当下，人们的生活习惯和学习形式发生了较大的变化。中职学生也有了新的特点，这给中职院校教师造成一定了工作困难。不少中职教师感慨，现在的中职学生越来越难教了。在这样的情况下，教师必须把握职业高中学生的学习特点，顺应其学习心理，采用合适的教学方法，这样才能帮助学生排除学习障碍，促使他们提高学习效率。

一、树立人性化护理观念，充分展现职业素质

护理专业作为一项医疗中人性化的服务，是当今社会比较新型的护理模式，不仅需要让病人感受到优质的护理服务，更要将积极正面的工作态度长期延续在日常工作中，进而推动护理事业的向前发展。提高人性化的护理观念意识培养学生的临床护理能力为基础，加强护理人员与患者的沟通交流，让患者对护理人员产生信任感，加强护理人员正面的积极态度，提高患者满意度，进而缓解医患关系。这就需要在日常教学中注重人性化服务意识的培养，做到理解患者的焦虑和情绪变化，在日常护理工作的细节中，体现护理人员的职业道德素质，在职业高中学习阶段，培养学生的人性化护理意识，做到真正的病人着想。

二、借助新技术，开展混合式学习

随着智能设备的广泛应用，智能手机与电脑等终端设备在学生中基本已经实现全面普及，并且学生对电脑或手机的使用非常熟练。这为职业高中学生接受线上教学奠定了重要基础。在混合式学习模式下，学生只需要登录手机上的学习平台，就可以随时随地获取丰富的学习资源，这为学生进行课下自主学习提供了充足条件，大大提高了学生学习的积极性。同时，学生是学习活动的主体，在混合式学习中，教师能够提前获取学生的学习反馈，确定教学重难点内容，实现了以学生为主体的教学针对性。同时，利用丰富的网络教学资源，借助典型性、代表性的教学案例，融合任务式教学模式，引导学生在学习过程中自主参与、交流、合作与反思，从而针对内科护理的重难点知识与技能进行探讨与分享，最终获得能力的提升。

三、PBL教学法，提高理论教学质量

内科护理学中理论课程的内容，要求学生结合课前设计的任务展开探讨，再收集与课程相关理论要素，可方便学生在学习中发现问题。例如在糖尿病患者基础护理的情景模拟期间，教师可提出“糖尿病患者护理应当注意哪些要素？”这一问题，要求学生收集糖尿病诱发原因、常规护理技巧、风险干预法、标准护理管理的流程，同时指导学生自行记录这些护理方法的效果及评价，以便开发学生的合作精神。值得注意的是，课程开展应注意课前导入、课中授课及课后总结三个阶段，并且需要求学生理解与护理相关的实践案例，得到完整的护理技巧。其中，学生们还指出应在课堂中应用“病案管理”的方式，统计患者饮食习惯，测试糖尿病患者护理期间正常糖类的摄入指标。此外，在课程导入期间，教师也应当创设积极、主动地学习氛围，要求学生尽可能暴露自己的问题，方便在课中对课内知识点展开讨论。通过指导学生明确驱动问题后，综合性论证与学习相关的问题修改方式，再课内探讨的过程中提出整改建议，可提升学生的分析能力、口语表达能力思维能力。最后，教师应当做好课内问题的总结，收集学生在理论知识探讨期间的易错点，同时要求学生在沟通、分析的过程中进行独立思考。由此可见，PBL教学法可培养学生的思维能力、人际交往能力和理论分析能力，故该教学模式的综合效果较好。

四、加强教师培养，发展优秀教师队伍

作为中等职业教育的学校一定要具备高瞻远瞩的目光，积极的发展、培养优秀的教师。比如说在招聘的环节，扩大招聘的渠道和途径，积极的从医院或者一些高等院校中招聘一些优秀的老师来任教。特别是招聘医院里的医生来进行任教，因为这些老师不仅他拥有充沛的理论知识，还具备很强的实现能力，故此作为中等职业教育的学校一定要多和医院合作，积极的引进一些优秀的医生来进行任教。其次，从高等院校中进行招聘，招聘的原则必须满足一个条件就是拥有很强的实践，在医院实习过，并且获得优秀学生称号。

五、积极的改革教材，灵活多变利用教材

作为21世纪的老师来说必须拥有一个思想就是终身学习，因为大多数学校更换教材的能力偶读比较的薄弱，都是利用教育部制定的教材作为教学依据，故此在教育教学中缺乏创新性，故此作为学校一定要严格的要求老师终身学生，及时的掌控一些相关的教学信息。同时，还要组织和安排相关的人员做好校本教材，这种教材就是与时俱进积极的融入时代发展体系中，符合学生的发展规划，与时俱进。

总而言之，在职业高中内科护理教学中，我们要依托实际工作问题，将理论和实践紧密整合，增加目标的清晰性，全面调动学习自主性，不断提高教学实效性。

参考文献：

[1]刘绪敏.案例教学法在大专内科护理学教学中的应用[J].南国博览,2019(01):247.

[2]胡翠.比喻教学法在中职内科护理学教学中的应用[J].课程教育研究,2017(49):250.