红色文化融入小学德育策略研究

罗基胜

摘要：新时代背景之下，我国加大对于基础教育的支持力度，经过不断努力，改革创新，已经取得了非常不错的成效。在国家强盛、人民富裕、民族振兴的今天，红色文化传承历久弥新具有特殊意义。在小学德育中，应充分利用红色文化资源，尤其是当地的红色文化资源，以培养学生爱国意识和革命精神，发掘中华优秀传统文化的内涵和时代价值，从而提高小学德育的实效性。

关键词：红色文化;小学德育

引言

文化是一个国家、一个民族的核心命脉，文化的浸润不仅要注重显性教育，还要兼顾隐性教育。红色文化代表的是努力向前、积极向上、不畏艰难、团结协作、不屈不挠的信念和正能量。这些精神和正能量对于培养小学生的心智发展有着正面促进作用。

1红色文化的科学内涵

红色文化是指在中华优秀传统文化基础上，中国共产党以马克思主义为指导，带领中国人民在进行革命、建设和改革进程中所创造、积累的理论、经验和精神等具有无产阶级特征和中国特色的先进文化的总和。红色文化作为中华优秀传统文化一脉相承的文化财富，无论何时都是值得我们重视并继承发展的宝贵精神财富。红色文化这一概念的提出和中国社会发展是相联系的。改革开放以来，中国社会的面貌发生了翻天覆地变化，随着经济快速发展，相应的文化领域也迎来了蓬勃发展的新局面。但是，我国经济领域取得巨大成就的同时也面临着很多风险与挑战，如：贫富差距拉大、环境污染、过度注重物质文明方面的建设而导致的价值观缺失和盲目追逐名利、国外思潮观点不断渗透等。在多元化的社会文化思潮中，红色文化由于其本身蕴含的大公无私、勇于奉献等高尚精神品质和长时间积累下来的永不枯竭的指引导向作用，得到了人们的广泛关注。这种经过历史沉淀与岁月考验而形成的思想文化，在新时期发挥着资政育人的重要价值功能。小学德育中要高度重视红色文化所蕴含的巨大精神财富和政治营养，使红色文化在新时期得到传承和弘扬，使红色基因薪火相传。红色文化是我国在中国共产党领导下，在革命战争年代将马克思主义指导思想同中国具体实际相结合而形成发展起来的一种先进文化，它吸收了中华优秀传统文化、世界各国先进文化成果，符合特定历史时期的主流价值观和文化发展要求。具有以下特点：第一是阶级性，文化属于意识形态方面的建设，需要关注的是文化的服务对象，我国红色文化所服务的是最广大人民群众的根本利益；第二是民族性，红色文化带有民族精神特色，在形成过程中经历了时间的考验和实践的检验，将中国实际与马克思主义普遍真理结合起来；第三是先进性，这种先进性与中国实际国情是密切相关的，是顺应国情而存在的。红色文化中饱含一代代共产党人对国家和民族的炙热感情，是中华民族发展历程中的重要精神财富，更是对新时代小学德育进行精神激励和情感升华的有效载体。

2红色文化融入小学德育策略

2.1树立良好的教育理念

教育是红色文化实践的基本策略，目的是培养人们良好的精神观念和行为习惯。打造良好的内外部教育环境，从思想上、意识上认识到红色文化的重要性并以其为行动指引。因此需要将其充分融入教育当中，这样才能将充满红色文化个性和自觉性的实践者培养出来。实施红色文化教育的内在动力在于教育主体使人们形成荣辱观，选择行善，红色文化教育在践行红色文化的道路上发生了变化。红色文化的科学传播要求社会个体将红色文化精髓深入思想和灵魂。只有对红色文化拥有足够的自信，才能在内心树立起自强观念，才能有利于红色文化的有效传播。基于对红色文化的自信、红色文化的自我提升、尊重历史事实、情感互动、受众需求和选择差异。创新情感和创新意志是实现一个国家创新和发展不可或缺的要素。改革开放后，随着我国对于小学德育的重视提高，人们的思想信念也在不断升华，并不断向我国特色社会主义理论靠拢，这对于我国建设社会主义和谐开放社会有着十分重要的现实意义。

2.2开展校园红色文化活动

校园文化活动的整体性和连贯性，是实现小学德育中融入红色文化的重要途径。在开展校园文化活动时，需要遵循系统化的规划要求，确立中心主题，以此来安排分主题和活动内容。这不仅能够让文化活动更加合理和有条理，同时也能避免学生审美疲劳，提高活动的吸引力和参与度。为确立中心主题，可以考虑学校的特色和文化底蕴，同时也要考虑到学生的接受能力和需求，确保主题的合理性和吸引力。在确定主题后，要进行系统的规划和安排，包括活动内容、形式和策划人员等，以确保活动的流程和环节的顺畅。此外，要注意活动之间的连贯性，让各个环节之间相互衔接，相互促进，形成完整的文化活动体系。在实施过程中，可以采用多种活动形式，例如文化讲座、主题展览、文艺汇演、游园活动等，以满足学生的不同需求和兴趣。同时，要加强对活动的监督和评估，及时调整和完善活动的策划和实施方案，确保活动的有效性和参与度。

2.3转变红色文化融入的教学方式

小学挖掘红色文化中的思政元素与道德培育资源，在教学方式上同样需要转变。为了增强学生的兴趣与情感体悟，应找准红色文化与德育课程关联的地方，有针对性地进行课程内容和方式的规划，从而推动其融入德育教育课程的内容与实践教学的环节。其次，要讲好小学的德育教育课程就需要让红色文化进入学生的视野和认知，采取课堂情境展示、故事会、学生角色扮演等方式，充分引起学生的兴趣和注意力。在实践教学活动中，可以组织学生前往红色文化旧址与重要场所进行调查访学，增强对红色文化的认同感。

2.4加强德育师资队伍建设

首先，学校可以通过科学招聘、聘请校外专家、与其他机构合作等方式引进专业人才，同时要建立严格的选拔机制，制定科学合理的选拔标准，注重考察教师的红色文化专业知识、教学经验、思想政治素质等方面的能力。其次，要注重专业培训和学术交流，学校应该鼓励教师积极参加红色文化领域的培训和学术交流活动，提高教师的学术水平和教学能力，组织教师参加教学观摩、课题研究、实践活动等，丰富教师的教学经验和实践能力。此外，要建立健全教学质量评估和绩效考核制度，注重对优秀教师的表彰和奖励，以激励教师工作积极性。

2.5家校合作，提高红色文化融入小学德育实效

为了使学校教育和家庭教育成为一个相互促进的整体，应创新红色文化融入小学德育思路，以“互联网”为依托，以“立德树人”为主导，在红色文化融入小学德育工作中求活、求新、求深。学校可利用网络平台实施家长与学校、教师与家长、家长与家长家校合作“三向沟通”，拓宽红色文化融入小学德育渠道，通过家校合作共育，提高德育工作实效。为了能及时关注家长的教子方法及动态，学校可充分利用“校级家委会群”，各班级家委会成员随时关注本班家长群的动态，发现问题，及时与家长加强沟通与交流，以便了解学生的思想动态，及时发现学生思想错位的苗头，通过家校合作，共同晓之以理，动之以情，不断提高学生思想道德水平。

结语

教师通过红色文化教育融入小学德育，让学生了解红色文化知识、学习红色文化精神、理解红色文化内涵，并以此规范日常行为，实现身心健康成长目标。

参考文献

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