体验式教学活动在小学科学教学中的应用策略

高莉

摘要：在新课改不断深入的背景下，传统的小学科学教学方式已经不能满足小学生的学习需求，因此教师要在实际教学中转变教学模式，根据小学生的心理发展特点和实际需求开展教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效率。在小学科学教学中应用体验式教学模式，体验式的教学模式是通过真实的活动或者情境参与到学生们的学习活动当中在活动的过程中能够融入学生自己本身的经验形成自身的情感然后促进学生对知识的掌握。还能够有效激发小学生对科学课程的学习兴趣，还能培养小学生自主探究能力，促使小学生养成良好的科学素养。因此，体验式的教学在小学科学的教学中更具有优势，教师在实际教学中要结合学生的年龄特点和认知规律，选择合适的教学方法开展小学科学教学活动。

关键词：小学科学；体验式教学；应用策略

    体验式教学模式是指教师通过创设情境、模拟实验、角色扮演等多种体验方式引导学生开展实践探究活动，从而提高学生对科学知识的理解和掌握能力。体验式的教学法是普遍受到欢迎的，他能够吸引学生的注意力，增强学生的创新学习能力，由于小学科学课程中知识点较多、内容抽象，因此在实际课堂中容易出现学生无法理解、不会操作等问题，对知识点只能运用死记硬背的方法进入大脑，针对这一现象，教师要结合实际情况采取有效策略来开展体验式教学活动。让学生们带有兴趣的与老师一同完成教学课堂。

一、创设问题情境，激发学生探究兴趣

    体验式的教学要求老师要让学生能够主动的去接受知识和学习知识，在小学科学课程的教学中，教师要根据学生的实际情况来设计教学内容，设置具有针对性和层次性的问题，从而引导学生开展探究活动。如果学生对学习的这门学科都不感兴趣、在这种被动的学习环境下，学生的思考就会停止，不利于学生的学习，兴趣是推动学习发展的源泉和动力，为了能够使教学效果有效地提升，教师都会在课堂中为学生创设相应的教学情境使学生对此感兴趣，因此，在小学科学教学中教师要有效激发学生的学习兴趣，通过创设问题情境来提高学生学习科学知识的积极性。［1］例如在开展《我们知道的动物》这一课时，教师可以让学生观察动物们不同的外形特征，然后结合动物的外形特征来提出相应的问题：“你们知道哪些动物长得很像？”“哪些动物长得不像？”教师可以通过提问来让学生回忆生活中曾经见过或者观察到过的动物，然后再结合问题提出相应问题：“哪些动物长得很像？它们有什么特点？我们该如何辨别？”通过这种问题情境的设置可以有效激发学生学习兴趣。

二、进行实验操作，培养学生科学探究能力

    在小学科学课程教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知规律，科学合理地设计教学实验，让学生在实验操作中来体会科学知识。如在“燃烧与灭火”教学中，教师要先给学生讲解有关《运动与摩擦力》的相关知识，然后让学生根据实验要求自己动手操作。学生通过实验操作能够有效体会到运动与摩擦力之间的关系，运用实验操作而得出结果，这样才能够能够让学生队知识记忆深刻。学生在实验运动与摩擦力之间的关系的过程中，能够将实践操作和知识记忆巧妙结合起来，从而提高了教学效率。在实际教学中教师要结合学生的年龄特点和认知规律来设计实验内容，让学生通过自主实验操作来感受科学知识、掌握科学原理，从而培养学生自主探究能力。

三、开展角色扮演，促进学生深入体验

    在小学科学课堂中应用角色扮演能够有效培养学生的实践能力和创新意识，促进学生深入体验科学知识。角色扮演是指教师引导学生在教学情境中扮演角色，通过情景模拟的方式让学生体验科学知识，从而有效激发学生的学习兴趣。在开展角色扮演时，教师要引导学生在实践中去体验、去感受，从而深入理解科学知识，提高课堂教学效率。例如：在小学科学教学《听听声音》一课时，教师可以先引导学生观察身边的物品发出的声音，然后引导学生思考：“我们生活中有哪些物品是可以发出声音的？”这时很多同学都会说出很多发出声音的物品，但教师并没有就此结束，而是接着引导学生继续寻找发出声音的物品。然后教师再让同学们举例说一说“我们教室中哪些东西都能发出声音他们发出的声音都是什么声的”这样慢慢地去引导学生，使学生对此感兴趣。这样有趣的教学课堂就能够促进学生们的深入体验。［2］

总结：

    在小学科学的教学上，如果老师按部就班、一字不漏地照着课本读，这样就不利于课堂教学的展开，也不利于学生提高科学知识。总而言之，在小学的科学教育中要引进体验式的教学方式，要让学生结合自身的实际参与到教师设计的教学情境中，教师要在教学的过程中，引起学生们的体验活动，这样能够充分调动学生学习的积极性，加强师生的合作，让学生体验到与老师沟通、与学生沟通，引导学生们在生活中学习、在学习中生活，让学生在教学体验中学习教材知识掌握教材知识并且能够运用所学到的解决现实生活中的问题。体验式学习可以加强学生们自身的体验，理解课堂上的知识内容，老师的体验式教学方式能够为学生构建一个丰富、有效、还有趣的课堂。

参考文献：

[1]吴开其,张晋小学科学实验课堂中探究性问题的有效生成[J]教学与管理2019(12):45.

[1]许彩霞.体验式教学活动在小学科学教学中的应用策略[J].新课程教学:电子版,2022(6):42-43.