教育需要名师  更需要良师

王明良

这几年在教师队伍建设中，对于名师的打造一直热度不减。一到7月、8月份，官方的、非官方的各种培训、研修活动纷至沓来，“教育家培养计划”、“名教师培养工程”、“××高峰论坛”遍地开花，“名校长”、“名教师”、“名班主任”各类工作室冠名挂牌。“名师”贴牌，“名师”点缀，成了各级各类学校宣传推介的惯用招式。但据实细想，就队伍总体优化而论，从学生受惠获益而讲，教育需要名师，更需要良师，名师不可求，良师不可少。名师之“名”，“名”在声名之大，“名”在一个、两个；良师之“良”，“良”在师德之端，“良”在一批、一群。为了让每个孩子享受公平而有质量的教育，在国家大力推动教育公平、促进教育优质均衡发展的当下，打造一支持“良”为“师”的教师队伍，应该处在我们队伍建设的置顶位置。那么，何为良师，良师何为呢？

一、良师“良”在憨态尽显

良师的憨态表现在心地澄明，不存杂念，立足本职，安贫乐道，固守本真，以平常之心做平常之事，不花俏做派，不怨天尤人，不口是心非。他们热爱学生、热爱生活、热爱自己的职业生命，在重复、单调的校园生活中，他们面对一一道试题、一篇篇课文会深深的思，看到一张张稚气、率真、阳光的脸蛋会浅浅的笑，望见一个个淘气、活泼、灵动的背影会偷偷的乐。讲台天天站、作业篇篇改、教案课课备……在这种日复一日、年复一年的常态生活中看不到他们的懈怠和抱怨，相反挂在脸上的是工作的惬意和心里的充实。他们固守良知的工作既不包装作秀，也不注水造假。在教育教学的实践中，少有理论铺陈，鲜有观点说教，他们没有太多的创新，只有基于常识的坚守。耳传目染、言传身教，日复一日、年复一年。在这种坚守中他们会自觉地把知识、能力、兴趣、习惯、思想等巧妙地糅合在一起，像春风春雨一样在学生的心田里悄无声息地播撒。

二、良师“良”在萌态活现

如果说良师的憨态“憨”在不计得失，持真守常，那么良师的萌态就“萌”在童心未泯，爱意绵绵。这种爱意是“桃李不言，下自成蹊”的奉献，是“随风潜入夜，润物细无声”的感化。著名教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中写道：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”萌态是良师在职场修炼中由衷的样态外显，它不是故作姿态的“装”，它是表里如一的自然流露。他们常常像李吉林老师所说的那样，以“长大的儿童”的角色站在孩子中间，放下身段、俯下身子，用孩子喜欢的方式，和孩子一起想、一起玩、一起学。这种角色调适后的萌态，里面包含的是孩子犯错后幽默的提醒，孩子进步后由衷的欣慰，孩子成长中殷切的期许……这种“萌态”不是违心曲意的找由头、弄噱头和耍滑头。它是在至纯至真基础上生成的同频共振的话语体系，同道相行的伙伴关系，同声相应的场域联系。它于“生”是一片至爱情深，于“己”是一腔热血真诚。这种真诚内敛为品质就是不放逐物欲，不缠绕名利。生活不拘于眼前的苟且，追求安放理想的诗和远方。以其周身的热情洋溢，传导给学生以炙热的感情和丰满的性情，让他们崇尚美好，追求真理。让自己成为一束一束的光，照亮学生前行的路，以倾听的方式、托举的姿态、欣赏的眼光去唤醒、点燃、滋润每一个学生，让他们真正成为学习的主人，让课堂真正成为师生激情飞扬的生命场！

三、良师“良”在笨功傻用

教学是良心活，你拿着教材走进教室的时候，是深教，还是浅教，是真教，还是假教，孩子是不清楚的，而你自己心中是有数的。良师“笨功傻用”是一种教育良知的坚守。这种笨功“笨”在功夫的扎实、态度的老实和工作的务实。持“良”为师，首要的是不能误人子弟，家长把孩子交给我们，希望孩子敏学精进。为此，我们必须要有扎实的功底，才不负家长的重托。基于这样的执教要求，一个良师起码要做到学科知识精通，教学技能熟练。要瑧于精通、熟练的境界，没有捷径可走，唯有以勤补拙，苯功惯用。态度的老实就良师而言，就是要以“真”示人，不造假、不作秀、不跟风。一是一，二是二，丁是丁，卯是卯。受宠不惊，遇挫不懈。经年累月，始终如一，表里如一。工作的务实就要是在备、教、批、辅、考、研、评、学全链条的工作上，按照要求一项项做实。不投机取巧、不偷工减料、不草率从事。这一件件、一项项、一环环对工作的务实到位，内隐的是良师对职业操守矢志不渝的遵循和坚持。

四、良师“良”在慢功惯用

快递、快餐、快手……当今社会“快”行天下，好像“慢”就不合时宜。然而，百业皆可快，教育最要慢。教育关乎未来，未来需要等待。教育关乎生命，生命需要呵护。等待也好，呵护也罢，它不是心急火燎的一蹴而就，而是时间的积聚和心力的修炼。良师通过时间的积聚一点一点去做，通过心力的修炼静下心来等，这既是对教育本质的坚守，也是对教育规律的遵循，还是对教育常识的捍卫。教育视界中的每一个学生都是独一无二的生命个体，我们不能按照圈定的目标去塑造和复制，而应该按照生命的机能和周期去培育和呵护。这种培育和呵护考量的是师者面对喧嚣社会，心如止水的定力，佐证的是永不言弃，师爱永恒的耐力。良师的

“慢功”慢在心态平和，步履从容，慢在节奏舒缓，让教育以流淌的方式直抵学生的心田。持此“慢功”，会面对一个个次第开放的花苞而心花怒放，不因花朵的迟开而着急，也不因未结花苞而放弃，以其对教育的膜拜之态、虔诚之心去善待每一个孩子，去接纳每一个学生——无论聪明还是愚蠢，漂亮还是丑陋，健康还是残疾，家里富有还是贫穷。以此“麦田守望”的心态去静待教育苗圃中的朵朵花开。

习总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”好老师不一定是名师，但一定是良师。一位老师终其一生默默耕耘、无私奉献，不一定能成为名师，但一定是良师。