关注幼儿心理健康,多途径开展幼儿心理健康教育

欧显兰

【摘要】幼儿阶段的教育是孩子整个人生接受教育的初始阶段，在该时期形成良好健康的心理状态将会对孩子之后的成长起着十分积极的作用。因此，在此时期的幼儿园和家庭都应该对幼儿的心理健康活动给予必要的关注，即根据孩子不同的年龄和性格特点有针对性的组织与开展关于孩子心理健康方面的教育教学和渗透活动，让孩子可以在游戏或日常生活中提高自身的综合素质并健全心理。本文就幼儿心理健康教育现状以及多途径开展幼儿心理健康教育的策略展开论述。

【关键词】幼儿 心理健康 多途径 教育

【正文】在孩子的成长历程中，心理健康对于其未来的发展具有极其重要的作用。幼儿园教师在平时与孩子相处与教学中应积极主动地关注孩子的身心发展地特点、了解不同孩子的不同个性。了解心理健康教育的价值与重要性，并以此勉励自己，鞭策自己的一言一行，树立良好的榜样。积极投身到儿童心理健康教育的工作中，将心理健康教育融于平时的教育教学与生活中。但目前幼儿的心理健康教育工作还面临着巨大挑战。

一、分析幼儿心理健康教育的现状

首先，幼儿教师对幼儿心理健康教育的重视程度不够。虽说大部分的幼儿园都开设了心理健康相关的课程，但由于教师受传统观念的影响，在对幼儿的心理健康教育实施的过程中只是停留于表面，完成课时计划，出现形式主义的现象，无法获得理想的教学效果，与最初开设这门课程的初心背道而驰。其次，孩子的家长对于孩子的心理健康教育缺乏正确的认识，因此不够重视孩子的心理健康教育。家庭教育是教育的重要一环，家长的及时配合会让孩子在一个舒适的学习环境中进行学习、接受教育、获得发展。但由于大部分家长没有接受过与幼儿相关的教育，无法认识到心理健康教育对自家孩子的重要性，从而忽视了对孩子进行这方面的教育。同时有些家长望子成龙，望女成凤心切，往往只关注到孩子对于知识的学习方面。在这些认识误差当中，需要幼儿教师进行及时的沟通与交流，及时的拨乱反正，传递正确的教育观念。最后，教师在进行心理健康教育时采取的教育方法、教育组织形式、教育手段等存在一定偏差。在平时的教育活动中幼儿教师往往会为了吸引孩子们的注意力，让孩子们将注意力保持在当前活动上而将活动的趣味性摆在设计活动的第一位，仅仅突出活动的趣味性，忽视或者错过对孩子进行心理健康教育的机会与途径。亦或，在进行心理健康教育时出现靠教师的口头讲述为主的情况。

二、探讨多途径开展幼儿心理健康教育的策略

2.1创设教育环境，抓住教育时机

幼儿园的环境创设是对孩子进行无意识接受信息的重要途径。孩子在幼儿园所处时间最多的环境便是教室。教师可以利用这一途径，根据当月的主题心理健康教育进行布置与装饰。让孩子在平时的学习与生活中，潜移默化的接受到教育，做到润物细无声的教育效果。

比如在三月学雷锋的主题月中教师可以将教室的后墙进行装饰，利用彩色卡纸等将雷锋的生平经历与好人好事展现出来，让孩子体会中国传统美德，向雷锋叔叔学习，懂得乐于助人，乐善好施。

2.2进行家校合作，形成教育合力

家长是教师在教育孩子上的重要合作伙伴，教师应及时地与家长进行沟通与交流通过各种渠道分享孩子们在园的状态与表现，发现问题及时反馈给家长，与家长商定最佳的解决方案，共同促进孩子地健康发展。同时，帮助家长获得正确教育观念，让家长重视孩子的心理健康教育，引导家长加强平时对孩子地观察。教师和家长力往一处使，从而达到事半功倍的教育效果。

比如教师可以利用开展家长沙龙活动，让家长各自分享孩子在家的情况，以及困扰自己的教育问题。面对来自不同家长的教育问题，教师可以借助视频或经典案例进行分析，引导家长获得正确的教育理念，正视心理健康教育的重要性，同时，在平时的接送活动时，教师可以与家长反馈孩子在园的表现，并给予一定的教育指导。

2.3利用网络技术，进行趣味教育

在互联网高速发展的当下，网络给人们的生活与学习带来了便利，同时也给教育行列锦上添花。网络世界有庞大的教育资源，有多种形式的呈现载体。教师可以利用网络给孩子们带来多通道的感知进而获得耳目一新的感受，使孩子充分认识到心理健康的知识与观点。在轻松的气氛中进行学习，从而达到心理健康教育的目标。

例如教师可以利用网络中的虚拟卡通人物与孩子进行心灵上的对话，摆脱教师在孩子心目中高高在上的现象，利用卡通的象形化身孩子们的老朋友，了解孩子们心事极其心理状态，为接下来的心理健康教育收集重要资料，进行因材施教、有针对性地进行教育。

【结束语】综上所述，对孩子进行心理健康教育势在必行。教师可以通过创设和谐的教育环境，让孩子在和谐的环境中潜移默化的接受心理健康教育。通过与家长合作，形成教育合力，让孩子在家和在学校接受到的信息一致。家长与幼儿教师共同努力，护航孩子健康成长。通过利用网络技术带来的趣味性活动，了解孩子的内心活动，提高心理健康教育的针对性，做到因材施教。

【参考文献】

[1]陈西君.关注幼儿心理健康,多途径开展幼儿心理健康教育[J].现代交际,2018(02):152-153.

[2]刘金帮. 幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透途径[C]//中国陶行知研究会.2023年第二届生活教育学术论坛论文集.2023年第二届生活教育学术论坛论文集,2023:201-203.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.007354.