Workers are helpful绘本阅读课教学设计

韦彩虹

本课是义务教育教科书小学英语二年级下册Unit2 I want to be a teacher的第六课时拼读绘本阅读课，其主题为Workers are helpful，属于“人与自我”范畴，涉及“职业启蒙，职业精神”。

一、语篇研读

【What】本课语篇为故事类拼读绘本My Mum，the Vet，讲述了小主人公的宠物鼠腿弄伤了，经过兽医妈妈的帮助，宠物鼠很快就好起来。不料调皮的宠物鼠再次受伤，小主人公看到可怜的小老鼠，又一次想到了兽医妈妈。

【Why】绘本通过图文，让读者了解Vet兽医的职业意义，并感受兽医妈妈既能干又乐于帮助的品格，以及传达人与动物和谐相处的美好理念。在故事情境中，读者能感受到短元音a，e，i，o，u的发音规律，并逐步提升拼读能力。

【How】本课语篇属于故事类拼读绘本，全文使用一般现在时陈述故事。故事结构简单，分为Beginning—Middle—End三个部分。故事语句精炼，易于理解。绘本中大部分的单词都是含有短元音的CVC,CVCC的单词，学生可以利用拼读规则解码单词，从而达到见词能读，逐步流利朗读故事的目的。

二、学情分析

本节课的教学对象是二年级学生，本班学生活泼好动，喜欢表演，喜欢故事。部分学生有饲养宠物的经历，对兽医这个职业有一定的了解，对社会的职业话题较为熟悉。

经过了本单元前5个课时的学习，学生已经掌握了9个常见的职业名称，并能用“He/She is...”和“I want to be ...”介绍他人的职业和表达自己的职业理想，对职业主题已有一定的语言积累。学生已具有一定的CVC拼读能力和视觉词认读能力。

三、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1. 能在看、听、说、读的活动中，获取、理解故事内容和情节。能拼读含短元音发音的CVC,CVCC单词。(学习理解，应用实践）
2. 能在老师引导下，唱韵律小诗、读演故事，内化语言。（应用实践）
3. 能联系实际，了解各行各业的意义，分享自己的理想职业。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

含有短元音的CVC、CVCC单词：

a:rat,jab

e:vet,pet,leg

i:fix,kit

o:hop,got,

u:mum,run,jump

【核心句型】

-I want to be a/an ...

...are helpful.

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 能整体感知，理解故事大意。
2. 能知道元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音规律，并运用拼读规律朗读绘本。

（二）教学难点：

     能流利地朗读绘本与有感情地表演故事。

五、教学理念与策略

（一）基于大观念设计单元整体教学。

（二）融合英语学习活动观和IIO课堂教学模式。

（三）以SPP阅读入门教学模式为指导。

（四）重视阅读习惯，以及阅读技巧的培养。

六、教学媒体

    绘本、多媒体课件、表演道具

七、教学过程

I Preparation

1.Look & Say 学生在游戏中滚动复习视觉词及单元主题词句。

2.Phonics time

（1）Ps sing the short vowels song.

（2）Ps blend more words.

（逐个音素拼读单词—直接朗读单词）

学生唱歌回顾短元音的发音，在不同层次的趣味的游戏中拼读单词。

3.Free talk

Q1:What jobs do you know?

Q2:What does your father/mother do? 学生回顾本单元的主题知识，教师引出主人公Ted，设置悬念，引出绘本。

II Input-Internalization-Output（round 1st)

1.Cover reading

   Q1:Can you guess what does Ted’s mum do?

  Q2:A doctor for people or animals？学生观察封面信息，理解vet的含义，获取文本信息。

2.Picture tour(P3-6) 学生通过图片环游了解故事开头部分,了解故事主要角色和背景，并能自主朗读。

3.Fast reading(P7-10) 学生带着问题“Who helps Rat？”，快速浏览故事中间部分，找寻答案。

4.Picture tour（P7-10）师生共读故事中间部分，了解兽医妈妈救治宠物鼠的过程，在语境中学习新词：fix，kit，jab等。

5.Read & Fill 学生回顾兽医妈妈治疗宠物鼠的过程，补充挖空部分，内化关键词的音、形、意。

6.Picture tour(P11-12)

   Q:Who can help Rat again？

师生共读充满转折性的故事结局，了解故事转折。

7.Let’s sum up学生和老师一起回顾绘本出现的短元音单词，关注规律。

【设计意图：

本阶段学习活动通过新旧知识联系，为接下来的拼读绘本的学习和朗读扫清了阅读障碍，帮助学生提高阅读的流畅性与准确性。在绘本学习中，通过引导学生观察封面、快速阅读、图片环游等活动，帮助学生学会读图、猜测、推理、提取故事的关键信息等，培养学生的阅读微技能。教师适当的追问，指引学生关注插画，推理判断，提高逻辑思维能力，并挖掘绘本的育人价值。最后，从故事的感性中回到理性，归纳发音规律，帮助学生有意注意到短元音的发音与拼读，为流利朗读做铺垫。】

Ⅲ.Input-Internalization-Output(round 2nd )

1.Read & Imitate学生听录音，指读绘本，整体输出绘本。

2.Let's chant. 学生在老师的指导下，唱自编韵律小诗，总结故事内容，感受音韵美，强化兽医职业的特点。

3.Readers’theatre.学生在老师的指导下，在小组内分角色读演绘本。

【设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生进一步整体内化故事语言，挖掘绘本主题意义。通过多元的活动，层级推进。通过模仿朗读、唱小诗、读者剧场的活动，让学生在完整的情境中感受语言、体验情感、习得语言。教师通过回顾板书故事导图，帮助学生从“把书读厚”向“把书读薄”转化，引导学生建构清晰的故事框架，并更进一步总结出兽医妈妈的能干与乐于帮助，揭示绘本的主题意义。】

Ⅳ. Output

1.Let’s discuss.

   Q:What do you think of vets?

学生评价绘本中兽医妈妈的角色，并对兽医的职业进行评价，提炼出Vets are helpful。

2.Let's think.

Q:Who can help when ...（on fire/get hurt/bad people..）

呈现几种情况的图片，学生快速说出哪种职业能帮忙，了解各行各业的特点和意义，并补充句子：...are helpful.

3.Let’s share.

  Q:What do you want to be when you grow up?

学生感受了各行各业的职业意义后，思考并分享自己的职业理想。

4.Summary

   Workers are helpful.Try to be a helpful worker in the future.

【设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生从绘本走出来，关联生活实际，在迁移的情境中，运用所学的语言进行表达。通过对兽医妈妈进行评价，引导学生了解兽医vet工作的独特意义和重要性。通过呈现生活中不同的职业在生活中的重要性和作用，让学生感受每一个平凡岗位的不平凡的意义，启发学生树立正确的职业精神，明白Workers are helpful的主题意义。】