农牧区小学数学教学优化策略

刘敏深

摘要：小学数学教学是小学生学习的基础阶段，也是学生终身接受知识、掌握技能，培养良好思维品质和创新能力的关键时期。在整个教育系统中发挥着不可替代重要作用。本文主要从新课改背景下对传统课堂教学模式进行了探究分析；优化数学课程设置策略等方面提出了相应对策建议：通过改革教师角色定位来促进师生关系和谐化以及提高小学数学教师素质水平；利用多媒体技术辅助学生学习、加强实践环节培养小学生思维拓展能力。

关键词：小学数学；教学优化；家长辅助

一、引言

新课程改革的背景下，小学数学教学也要紧跟时代步伐，在课堂上运用现代化教育技术进行授课。但是当前我国小学生对新鲜事物充满好奇和向往。在学习过程中教师可以利用多媒体、网络等多种手段来吸引学生注意力并激发他们参与活动的兴趣；同时通过一些生活化问题来解决实际存在的困难与疑惑；最后根据小学生心理特点及认知水平设计出适合小学数学教学发展需要优化策略，从而使课堂效率得到提高并且让学生受益终生。

二、小学数学教学存在的问题

（一）课堂教学方式需要更加丰富有趣

小学数学教学的现状不容乐观，教师在课堂上使用多媒体技术进行授课，使学生学习兴趣大幅提升。但从实际看，这种传统教学模式存在着许多不足之处。首先是师生关系不够融洽；其次是教师对课件制作不认真仔细导致学生没有兴趣去听讲和思考老师讲解了什么内容却只顾自己做笔记而忽视了知识点本身的意义以及应用价值所在等等问题都值得我们反思与研究并加以改善，以促进小学数学课堂教学质量的提高。

在小学数学课堂教学中，教师的主要任务是让学生掌握知识、学会应用。但是当前我国小学教育阶段仍然存在着一些问题。首先就是老师的教法上有一定缺陷和不足之处；其次是小学生本身对学习兴趣不够高以及不喜欢自己动手操作等原因导致了部分学生产生畏难情绪，从而降低了他们学习积极性甚至产生厌烦心理最终影响教学效果；再次就是学校对于数学课堂教学方法过于单一、死板而没有创新意识，致使小学教师在实际应用中缺乏实践经验。

（二）家长辅导作业需要灵活多样

小学数学教学中，家长对学生的辅导作业要求比较严格。因此，教师在进行家庭教育时需要根据实际情况采取合适方式。比如：可以把课后习题布置给孩子。让他们利用周末时间去图书馆翻阅课本、复习学过的知识点等；也可将课堂上所学习到的内容安排为其他课程中没有涉及或者很少有接触到或不会教学生数学方面的问题作为家长辅导作业，并将这些信息与家庭教育相结合，从而对小学生进行有效指导和帮助。

在小学数学教学中，家长辅导作业的选择需要灵活多样。首先教师要根据学生学习情况和家庭条件来确定合适的课外阅读量。其次是对小学生进行分层设计，不同层次之间有差别对待；最后是根据不同学生水平制定相应梯度化作业方案、内容等方面也应该有所不同。这样才能使学生更好地理解教材知识点与原理要求同时提高他们数学成绩以及其他能力发展等等这些重要教学目标都需要教师合理有效地利用起来并达到预期效果的目的。[1]

三、小学数学教学优化策略

（一）培养学生学习兴趣

小学数学教学的目的是培养学生在学习过程中对所学知识进行深入理解，并能够灵活运用。小学生正处于长身体的发育阶段。他们思维活跃、抽象逻辑性强等特点使他们接受新事物和探索未知世界都充满了好奇与挑战；而教师要想激发出孩子们学习兴趣就必须设计一些生动有趣味十足又能调动起儿童积极主动参与课堂活动中去的教学方式来培养学生数学素养，从而达到提高小学生对知识掌握程度以及数学能力水平。

小学生的学习特点是喜欢自主性，在小学数学教学中，教师要充分利用学生这一心理特征进行教育活动。首先可以通过多媒体等手段来吸引孩子们注意力。其次老师应该引导他们对所学知识感兴趣、主动参与到课堂上来从而调动起学生积极性和主动性使其能够自觉地接受新内容；还应根据不同阶段的教材设计出具有针对特点的练习题或学习任务等等让同学在完成过程中能感受数学与生活之间存在着密切联系。

（二）家长引导学生学习

小学数学教学是一个比较复杂的过程，需要学生在学习中不断探索，从而获得新知。教师要引导小学生建立自己的知识体系。首先让他们了解到数学课程不仅仅指的是计算，而不是算数和一些简单计算题；它还包括许多其他学科内容：比如物理、化学等方面也有一定难度但又必须达到一定条件才可以进行运算等等；其次就是通过这些教学活动来帮助学生培养学习兴趣，使其养成自主思考问题的习惯并能够在解决问题中运用所学知识。

教师的教学活动是学生学习数学知识，理解其他学科内容以及掌握学习数学方法和技能过程。在小学阶段，小学生对事物有自己独特的认知特点。他们喜欢看图片、书报等资料来了解更多关于生活中问题解决办法与技巧方面的当探索性问题或探究性科学类题目，也会根据老师所提要求去做一些题目的解答或者是进行创新型提问等，都属于学生自主思考能力培养的表现形式，教师应在孩子们学习过程中将这些教学策略落实到具体课堂上。

（三）提升学生学科素养

小学数学教学中的优化策略，就是要在数学课堂上采用合理有效的方法去提高学生学习兴趣、培养学生思维能力和创新精神。小学生年龄小，对知识接受较快且敏感。因此教师应利用好这一特点来进行教育引导：通过创设情境激发兴趣；运用游戏调动想象促进认知发展等方面实现小学阶段良好的课程氛围与效果；充分了解每一位同学的需求并根据其不同情况采取针对性教学方式等等都能有效提升数学课堂效率、提高学生学科素养水平。

小学数学课程是一门非常注重实践的学科，因此，在教学过程中需要将学生学习兴趣培养作为重要任务。小学生年龄比较小、认知能力差、缺乏独立思考和创新意识等特点，导致他们对很多事物都存在一定程度上的好奇心与求知欲；同时也会因为不喜欢枯燥乏味而产生厌学情绪甚至讨厌上学习内容等等问题。所以小学数学课程要充分利用这一特性来激发孩子们对于知识点学习兴趣以及主动探索新领域的积极性。[2]

（四）发挥多媒体教学的辅助作用

在小学数学教学中，多媒体是一种比较常见的辅助手段，通过使用多媒体可以使学生从被动学习转变成主动参与课堂。例如：在讲授“空间几何体”这一内容时。教师可事先准备好相关图片、教案等素材来激发小学生对空间几何知识的兴趣和求知欲以及探索欲望；然后再利用投影仪将本节课所学重难点呈现出来，让同学们自主地去探究出该部分问题答案并进行思考解答，最后由老师总结归纳后给学生展示正确解题思路及方法。

在小学数学教学中，多媒体技术的辅助作用，能使学生更好的学习，提高课堂效率。如利用音频、视频等媒体手段进行讲解时可以通过播放动画来直观形象生动地向同学们展示所学内容；教师可以用flash软件把抽象知识点呈现给小学生听课和讨论过程中去；还可借助声音或文字描述将抽象问题具体化、具体化了等等。这些都是在小学数学教学应用多媒体技术的一种表现形式，能更好地激发学生学习兴趣与热情，培养他们良好的思维习惯。

四、总结

数学教学的优化是一个循序渐进、逐步探索和不断改进完善的过程，在这个过程中，需要教师与学生共同努力来完成。首先要有正确全面深刻认识到小学阶段学习内容设计。课程目标明确具体要求小学生掌握基础知识和基本技能；根据实际生活经验对知识进行整合运用；通过分析问题解决问题为课堂活动提供指导作用等教学建议书制定了相应的数学学习方案、计划安排以及实施办法等等，但这些都离不开教师与学生之间相互合作共同努力实现的结果。

参考文献：

[1]孙晓.小学数学教学优化策略研究[J].考试周刊,2023(19):110-113.

[2]周梦.“双减”政策下小学数学教学优化策略[J].家长,2022(36):111-113.