浅谈小学英语课中思政元素的开发与渗透

武晓娟

摘要：在基于目前大力提倡核心素养教育环境下，以及在学科课程标准的指向下，关于“课程思政”的教学理念越来越受到各科教师重视。为让思政元素与小学英语教育更加具有融合性、以及协同性，要求小学英语教师在展开英语课程教学当中，不断加强思政教育在课堂中的实用性和实效性。以小学英语课堂为主阵地，通过对比中西方文化，凸显出我国优秀的传统文化以及极具特色的政治文化，对学生展开思政教育，实现小学生全方面综合性发展，真正把立德树人的教学目标执行到位。

关键词:小学；英语；教学；思政元素；核心素养；文化；教育；立德树人；

引言：由于实施课程思政教学理念是目前有效执行德育教学的重要形式，为此，在小学英语课中渗透一些思政元素，展开深入性的课程内容开发是非常重要的。在小学英语课程当中的课程思政内容、以及思想政治学科当中所涉及到的思政内容仍然是有一定的区别，在小学英语课程中，其内容主要是以英语知识作为主营地，从而紧紧地围绕着英语这一门学科的文化内容实施各种思政相关的知识教育。所以，从教育内容上有着非常明显的英语学科特点。

一、小学英语课中渗透思政元素的重要性

在实施小学英语课堂教学中，在其渗透到相关的思政课程教育时，不管是针对小学生们综合素养能力的培养，还是对小学英语课程教学模式的优化与完善，都起到了比较强的促进意义，为此，在小学英语课中渗透思政元素是非常重要的。为了进一步的确保在实施小学英语课程思政教育的合理性，作为一名小学英语老师，也需要深入地分析思政理念融入英语教学中的意义，精心设计出详细化、科学化的英语课程思政教学方案。通过这种方式有效提升小学生英语综合素养能力以及学习水平。在实施小学英语教学时，把思政元素渗透到其中，其主要的教学重心是在培养学生们掌握好英语基础能力的同时，也能够学习到关于思政方面的知识，在融入思政教学时，需要以学生们的学习兴趣作为重要切入点。围绕着这一个视角来展开分析，把思政教育渗透到小学英语教学当中，让学生们对国内外的文化差异有着更清晰的认知，同时促使他们朝着多元化的方向去理解国内外文化，这对于学生们的综合文化素质培养，也有着非常大的积极意义。西方英语国家文化和我国本土之间的文化存在着很大的差异，大部分学生刚接触英语知识的时候，加入一些我国特色的思政元素和传统文化知识，也能够让他们对英语语言产生亲切感，对学习英语产生更大的兴趣；让他们对知识的理解会更加深入，记忆更加容易，从而有利于促进整体英语教学效果目标的实现。为此，把思政教育科学地渗透其中，可以从中西方的历史文化以及社会生活背景所面临的差异来展开分析，进一步的促进学生们可以全方位针对英语知识展开深入性的探索与研究。

二、小学英语课中思政元素的开发与渗透策略

（一）深挖教材思政元素，渗透思政教育

在小学英语教学当中，想要更好的将思政理念渗透到其中，进一步的开发出适合学生们学习的思政元素。在实际教学中，英语老师需要深入挖掘英语教材中所涉及到的一些思政元素内容，并且合理的，以学生喜闻乐见的方式，在课堂教学中将这些思政教育内容渗透到其中，给学生们创造出一个健康、良好的思政教育环境。具体可以围绕着以下几个内容来进行操作：第一点，积极创建出一套和英语学科教育目标相符合的课程思政教学体系。在构建教学体系时，英语老师需要结合英语教材上的资源，去挖掘其中的思政元素，通过网络、书籍、日常生活当中寻求相关资料，认真分析英语教材编撰者们的创作初心与意图，真正围绕着英语教材当中的一些显性内容，去努力提炼出教材当中的一些隐性课程思政育人目标，最终创建出一个整体性的课程思政管理框架。第二点，英语老师以教材内容为基点，结合我国国情，现实中的一些现象，学生们日常生活经验，对书本上的情景内容进行再创，使其内容更符合学情，更能激发学生学习积极性和学习主动性，以此来进一步的扩大学生对于学科的认知范围，不断地扩大英语学科教育和现实生活之间的联系。比如：当讲到了人教PEP版小学英语三年级上册的这一单元内容“Unit 4 We love animals”时，在这一节内容当中，从英语主题上就可以看出，主要是围绕着“动物”来进行展开的了。而这一节内容的重点也是让学生们学会用英语去表达各种“动物”。主要的动物单词有： pig 、bear 、cat 、 duck、dog等一些动物词汇。老师就可以围绕着“动物”这一主题，去挖掘其中的思政元素。因为动物与人类都是生活在大自然当中，都是值得尊重的生命。为此，老师可以从“大自然”以及“生命”这两个比较明显的特征去挖掘思政元素。再进一步的挖掘出关于“生命”的课程思政教育目标。因为动物在整个自然生物圈当中也承担着非常重要的角色,它们对于自然生态系统的平衡性起到了至关重要的影响，它们的存在有利于维持整个生态系统的平衡性。通过这些思政知识的分享，让学生们体会每一个生命存在的意义，进而让他们更加懂得敬畏生命、珍惜生命以及热爱生命。

（二）引入现代技术教学，引导学生思考

在新时代教育背景下，越来越多的课堂教学都会应用现代信息技术来展开教学了。为此，对于小学英语教学来讲，老师也要积极引入现代化技术展开教学，进一步引导学生们展开主动思考的能力。比如：可以应用VR技术，其具有着更生动,丰富和直观的音、形、画等信息,为英语教学提供了丰富鲜活的教育素材,弥补了传统课堂教学的不足,为学生创设了较为真实的学习语言情境,通过刺激学生的各种感官从而吸引学生注意力,为学生营造出习得英语语言的自然氛围,如同身临其境一般,激发了学生学习英语的浓厚兴趣。在上英语课的时候，老师需要努力去克服关于思政教育渗透到表层化方面的一些问题，引导学生针对思政教育相关素材展开思考，对其深层次方面做一些详细的分析与评价。在这一个过程当中，要利用信息技术来实现。我们可以通过《新标准英语》(三年级起点)五年级下册“Changes around us”作为教学案例展开分析，在这一节内容当中，可以围绕着“我周围的变化”为主题来进行。先让学生们通过自己所学习的一些新知识，通过英语交流去相互简单地交流一下关于学校发展的变化。在结合VR现代化技术，给学生们打造出一个真实的语言环境，通过这种直观的方式，让学生们感受时代的进步，学校的变迁与发展。之后再紧紧的抓住“变化”这一主线，相互之间去谈论自己所在城市的发展变化，让他们感受到国家的富强、生活水平的提升以及人们生活的日新月异。在最后的环节当中，老师可以在上课前，利用一些网络平台，寻找关于国家时代变迁与发展的资源。在课堂当中，通过现代技术的应用，让学生们感受到最近几年以来我国发生的变化，经济的繁荣，激发起学生们的爱国之心，让他们感受到祖国的强大。之后，再引导学生进行思考：“我们身边的这些变化都是怎么来的？需要怎么去实现，需要做出哪些奋斗”“自己作为一名小学生，应该要做些什么？”采用这种问题层层递进的方式，进一步的引发学生们进入思考与探讨当中，最终让他们得出“幸福是需要奋斗、努力出来的”“作为小学生的我们应该要为实现中国梦而努力学习”的结果。

（三）创设良好思政环境，设计思政活动

众所周知，最好的学习方法就是让学生们对这一门知识产生学习兴趣，有了学习兴趣之后，才会更多的学习动力。而如何能够培养学生们的学习兴趣，也是为人师表需要重点去考虑的问题。想要让学生们有更大的学习动力，愿意主动投入到英语教学当中，在创设良好的思政环境，设计出各项有趣的思政活动是非常有效的一种教学策略。因为教学环境对于学生来讲，能够有效的激发起他们的学习兴趣，对于他们学习能力的提升来讲，也产生了非常大的影响。一般情况之下，对于小学生这一年龄阶段的孩子来讲，普遍对于具有乐趣的模式会产生强烈的学习兴趣，在一个轻松、欢快的学习环境去体验知识，记忆也会更加深刻一些，从而能够掌握好基础知识。基于些种教学背景下，为了充分展现出思政教育渗透到小学英语课堂教学当中，让两者之间实现有效的融合。作为英语教育工作者来讲，给学生们创设一个良好的思政环境，精心设计好思政活动是非常有意义的。让学生们对英语课程的学习更加主动、积极，通过一种愉快的教学环境，积极渗透相关的思政教育，达到真正提升小学生综合素质修养的目标。比如：在学习到关于人教PEP版小学英语三年级下册“Unit 4 Where is my car？”这一个单元的知识时，在这一课堂教学当中，把思政元素渗透到其中，主要的目的为了更好地帮助学生们学会在日常生活以及日常学习当中，利用英语知识与同伴们之间进行相互交流的方法，让他们自觉地把所学习到的英语应用于与同伴们日常的交际当中，提升学生的英语表达能力。老师可以结合教材内容，精心设计游戏环节，让学生们分成几个小组，每个同学扮演教材中的角色，相互应用英语进行交流。在这一个过程当中，要以学生为中心，采用情景模仿的游戏方式，打造思政环境，融入一些与生活相关的元素到其中，实人实景，生动具体，喜闻乐见，使得学生更有带入感，以此激发学生在动态真实环境中使用语言的积极性，并在自主学习、合作学习、探究学习活动中培养学生学习英语的兴趣，提升学生的人际交流能力。教师在设计教学中可通过句型进一步扩大知识面，比如：将where is my car?适当的替换为where is my book?或者 where is my ball?等，让学生通过寻找自己的文具、玩具，来明白整理书包、房间的重要性，最终让所学知识回归于生活，把思政理念与生活相结合，以无形的方式融入了小学英语的课堂中。

（四）丰富课外延伸活动，拓宽思政路径

近两年，“双减”政策实施以来，在其教育背景的影响之下，使得如何拓展教学环节以及布置课后作业，对于教师设计课堂教学尤为重要。切实减轻学生的作业负担，这是教育本真的回归，更是对学生全面发展的另一种有效呵护。新的教育政策下，老师们要打破以前那种单一化、重复性的作业布置模式，在深入研究教材，精心组织教学的前提下，理论与实践相结合，与生活实际相结合，设计综合性、实用性的作业。通过丰富的课外延伸活动，进而不断拓宽思政路径。通过这种丰富课外延伸活动的方式，将思政元素渗透到教学内容当中，达到有效拓宽思政路径的模式，是一种非常科学、以及高效的教学模式，能够有利于提升学生自主学习的能力。比如：在人教PEP版小学英语三年级上册“Unit 6 Happy birthday!”中关于“How old are you？”这一知识点时，在对其展开课外延伸活动时，教师让学生在习得中西文化差异的前提下，以实际生活为背景，实施思政教学活动。让学生在课内外时间内，与同伴、家长采用游戏的方式，通过英语去询问同学以及家人的年龄,让学生们从小养成关心、关注他人的良好品质，进一步以恰当的形式掌握基本的人际交流方法。因此，通过丰富课后延伸活动的方式，精心设计课后作业，让学生在完成作业的同时，思政教育也悄无声息的融入进去。

三、小学英语教师在思政元素开发与渗透中的角色与责任

小学英语教师在思政元素开发与渗透中，承担着启蒙学生道德情感的角色与责任，在实际教学当中，要始终坚持以德立身，以德立学的原则。严格遵循立德树人的教育思路，精心设计好英语教学内容，深入探究思政元素教学的切入点。除此之外，在充分落实课程思政元素教育的过程当中，也要把道德培养相关要素、积极向上的价值观渗透到教学内容当中，从小就培养学生们积极向上的人生价值观。

结语:综上所述，在大力提倡核心素质教育的理念下，思政教育也是其素质教育当中非常重要的组成部分，也是真正落实好德育教育的关键所在，对于小学生的影响可以说是终身的。基于此，小学英语教师一定要充分重视小学英语课思政元素的开发与渗透，让学生在接受思政知识的前提下，养成良好的品格素质与道德情操。

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我改了一些我认为不合理的内容，请你在这个基础上，在确认一下标点符号、文字、格式以及行文的逻辑关系有没有错误，谢谢