游走水墨间，创意展童心——浅淡小学美术创意水墨画教学策略

汤敏宜

摘要：水墨画是中国传统绘画的瑰宝，它独特的韵味和艺术表现力深受人们喜爱。对于小学生来说，水墨画是一种独特的艺术形式，可以展示他们的创意和想象力。本文旨在研究小学美术教学中的水墨画创意教学策略，探讨如何激发学生的童心和创造力。

关键词：小学美术；创意水墨画

一、教学理念

1.尊重学生个体差异。每个学生都有自己的艺术特点和创造力，教师要尊重学生的个体差异，鼓励他们多样的创意和表现方式。教师应根据学生的特点和兴趣点开展教学，引导他们自由发挥想象力。实际上在一定程度上来说，传统水墨画与儿童水墨画之间存在着较大的差别。传统中国画经过历史的发展形成具备完善的表现手法，那么在教育的过程中更多表现出灵活性的特点。学生个人在发展的过程中他们的思维模式需要挑战灵活多样的方式，如果说过于拘束的话，就会导致学生在学习的过程中缺少兴趣，更谈不上创造和情感的表达。传统中国画程序化的表现不仅仅在一定程度上束缚了学生对于水墨画个人的学习自觉性，更是阻碍了创新思维的发展。

2.创设宽松的学习环境。水墨画创意教学需要学生有良好的心态，并且能够放松身心去探索和尝试。教师应为学生创设宽松、开放的学习环境，鼓励他们提出自己的见解和想法，培养他们对艺术的兴趣和热爱。所以说对于小学阶段的学生来说，在水墨画而开展的过程中应该区别于传统的水墨画中在表现学生个人内在的精神感受，激发出学生个人创新的精神，在传统画的基础之上能够开辟水墨画课程发展出新的课程理念。教师在引导学生学习的过程中摆脱程序化固定的方式，引导学生在接触水墨画的过程中，提高个人的积极性在长期教学中，提高学生个人的兴趣。

二、创意教学策略

1.提供充足的素材和资料。小学生在进行创意水墨画教学时，需要有丰富的素材和资料去激发他们的创造力。教师可以为学生提供不同类型的图片、绘画作品和相关书籍，让他们通过观察、学习和模仿发展出自己独特的艺术风格。水墨画在一定程度上反映出了学生个人的心理特点，比如说利用绘本故事绘本故事实际上是学生接触最早的图画的书籍。以图片精彩的内容引人制胜，往往深受学生个人的喜欢。能够给学生的成长编造出一个童话世界，引导学生更快地进行自我表达。在教育的过程中利用绘本故事为主要的引导方面，教师结合绘画发展出新的故事，引导学生尝试利用手中的画笔，描绘故事发展，学生可以不拘于程序化又能够进行自我表达。

2.引导学生尝试不同的创作方式。水墨画非常灵活多变，学生可以通过不同的创作方式表现自己的想法和情感。教师可以引导学生尝试不同的创作技巧，如干笔、湿笔、笔墨渐变等，让他们在创作过程中有更多的选择和自由发挥的空间。实际上水墨画在一定程度上有其独特的特点，对于形状的概念也有过详细的分析，其中所涉及到的线也是不同特点的。那么学生画出的形象特征的不确定和不可预测性也成为了独特的美，教师在教学的过程中也需要注重保护这种无意识形态，从中可以启发学生个人思考，鼓励学生进行创新。

3.注重综合运用与创新。水墨画创意教学不仅应注重学生对水墨画技法的熟悉和掌握，更应鼓励学生综合运用和创新。教师可以引导学生通过融合不同的元素和形式，如线条、形状、色彩、纹理等，以及结合其他艺术形式，如音乐、舞蹈等，创作出独特的水墨画作品。教育的环节中立足于学生个人的学习情况以及特点能够通过开展多种多样的活动形式注重学生在学习水墨画环节中能够发展个人的思维鼓励学生进行更多的创新。

4.提供展示与分享的机会。学生在水墨画创意教学中积极参与并努力发挥自己的想象力和创造力，应得到相应的肯定和鼓励。教师可以组织展览或艺术分享会，让学生有机会展示和分享自己的作品，增强他们的自信心和艺术表现力。

三、评价和提升

1.多元化的评价方式。水墨画创意教学的评价应该从多个维度进行，不仅仅看学生的作品，还应看他们的创新和思考能力以及表现时的自信度和艺术品味等。教师可以采用个人评价、同伴评价和自评等形式，全面了解学生的学习情况和成长变化。

2.着重培养学生的创新意识。水墨画创意教学中，教师应该注重培养学生的创新意识，引导他们不断挑战自我，尝试不同的艺术表现方式。通过更加开放和鼓励的教学氛围，激发学生对于水墨画创作的热情和积极性。

总而言之，创意水墨画教学是小学美术教学中非常重要的一部分，它可以培养学生的创造力、想象力和艺术表现力。通过合适的教学策略和方法，可以激发学生的童心和创意，让他们在水墨画创作中展示自己的个性和才华。同时，教师要注重学生的个体差异，并为他们创设宽松的学习环境，引导他们发展自己独特的艺术风格和创作方式。通过多元化的评估和不断提升的教学策略，可以促进学生在创意水墨画教学中的全面发展。

参考文献：

[1] 石磊. 创意水墨画在小学美术教学中的应用[J]. 甘肃教育,2023(9):83-86.

[2] 张妙燕. 小学美术水墨画教学策略[J]. 西部素质教育,2020,6(7):112-113.