“大思政课”视域下中职思政育人模式专业化运行研究与实践

王健

摘要：思政教育在中职教育中占有重要地位，一直以来都备受重视。随着社会环境的变化与发展，思政教育的作用越来越明显，与学生管理之间的融合度越来越大。思政教育的方式与中职学生管理之间存在着紧密的联系，前者能够增强后者的管理效果。不过中职院校的学生管理工作难度较大，在应用思政教育的时候需要考虑许多方面的问题。思政教育属于中职学生管理的一种重要手段，结合中职学生管理的目标、实际情况等构建应用体系，能够确保中职学生的整体素养得到提升。基于此，本篇文章对“大思政课”视域下中职思政育人模式专业化运行研究与实践进行研究，以供参考。

关键词：“大思政课”；中职思政；育人模式；专业化运行

引言

“大思政课”以引入现实社会生活元素作为逻辑起点，实质是增强思政课的社会生活内涵，拓展思政课的教育资源、教育场域、教育途径和方法。该方案明确要求在改革创新主渠道的同时善用社会大课堂的作用，这就要求学校和社会两个层面主体协同培养学生。针对“大思政课”格局下学校思政课实践教学中所出现的问题，创新“思政课实践”的教学路径显得十分重要。

一、思政教育在中职学生管理中的意义

（一）增强中职学生管理效率

思政教育方式的科学性、合理性，决定了其在中职学生管理中的应用效果。从实践的角度来看，思政教育与学生管理工作融合，能够促使思政教师与学生管理人员建立起良好的沟通关系，掌握学生的实际情况，提高整体管理效果。通过思政教育让学生们对学生管理规章制度等的内容、目的加以学习和理解，从而促使学生们对学生管理工作产生正确的认识。思政教育还可以了解学生对管理工作的态度，获取学生的反馈，以便于优化学生管理体系。

（二）完善中职学生管理体系

思政教育可以在中职学生管理中发挥作用，为此其对中职学生管理体系的完善具有直接作用。中职学生管理体系的完善需要很多的条件，除了要有丰富的科学的管理理念之外，还需要具有客观的合理的管理经验。思政教育的应用有助于管理经验的积累与总结，能够在教育过程中客观地分析学生的情况，探索最佳的管理方法，让学生们在中职学校学习、生活得更加轻松、自在，自觉提升综合素养。

二、“大思政课”回应思想政治工作的难点问题

首先是参与主体单一，思想政治教育工作主要由思政课教师、政工干部等专职人员开展，力量和影响均相对有限；其次是教育内容单调，与学生广泛多元的思想需求相比，当前思想政治教育的教学内容仍然存在局限在思政课本里而灵活性不够、与日常生活较为脱节的问题；再次是育人空间窄小，思想政治教育主要集中在校园和思政课堂，并未真正贯穿学生学习生活全过程，在新媒体技术迅速发展的背景下，思想政治教育在虚拟空间的覆盖广度和深度问题比较突出；最后是体制机制不健全，学生思想政治教育工作的管理体制和运行机制不够完善，各管一段、相互分割、彼此孤立、缺乏联动的情况均有不同程度的存在。对此，“大思政课”坚持破立并举，以协同创新为理念指引，按照“三全育人”的工作要求，突破有思维定式，借助社会大课堂来拓展思政小堂。“大思政课”以大协同、大联动、大整合，着力破解存在的问题，回应当下学校思政课教学形式内容的创新要求所在，推动形成新时代思想政治教育工作的崭新格局。

三、“大思政课”视域下中职思政育人模式专业化运行研究与实践

（一）坚持目标导向，明确思政课实践教学的概念

基于思政课育人目标，教师在进行教学时要坚持目标导向，发挥思政课的作用。教师在充分把握教材知识点的基础上，有效制订课程的三维教学目标，充分运用教学方法和手段，利用丰富的教学资源扩充课程的重难点，增强学生的感受力，促进学生的理性认知。为了进一步达到思政课实践教学育人的目标，教师在开展思政课实践教学时要以鲜活的生活素材为基础，通过开展广泛的调研活动、互联网创业、志愿者服务、虚拟空间演示等方式促进学生的多维知识构建，在实践中增进学生对理论知识的认同和理解，培养学生的道德情操，达到思政课实践教学的育人目标。另外，明确思政课实践教学的概念，学生在理论知识掌握的基础上，通过具有针对性的社会实践锻炼学生的行动能力，使学生在做中感悟、活动中体验。由于思政课实践活动不同于一般的社会实践活动，所以必须牢牢抓住思政课育人这一点，促使学生将社会生活的具体实践以及自身的经历相结合，在活动中运用多种感官参与，在活动中观察和体验，在实践中感悟思政课的深刻内涵，掌握其基本原理，把所学转化为学生的内在品质。

（二）加强思政课教师的师资队伍建设，提高专业化水平

资源没被有效利用的主要原因在于教师的专业化素质不高，因此，优化资源整合必须打造一支素质和专业化水平较高的教师队伍。学校在招聘思政课教师时应当考察其专业素养，确保每一个思政课教师的思政教育理论知识足够丰富，同时要注意思政课教师的道德人品与理想信念，以专业素养与职业道德为门槛才能够选拔出符合时代要求的专业化思政课教师。同时在学校里，要形成思政课教师与辅导员、班主任、大学生实践指导团队、学生会组织、校团委等各个组织的协同指导，在发挥合力的基础上打造一支强有力的思政课教师队伍，让思政课活起来的同时改变思政课枯燥的刻板印象，把生动的思政课贯穿于大学课程和生活中的方方面面。

（三）以教法改革提升学生学习积极性

中职学校思政课在实践教学中要本着“新、活、实、趣”的理念，积极探索教学新途径、新方法和新手段。在课堂内，可以采用“新闻解说、辩论、讨论、案例式教学、情景剧”等灵活多样、学生喜闻乐见的教学方法。在课后通过举办学习经验交流会、理论研讨会和学生学习恳谈会，着重抓“读（原著）、听（专题报告）、讲（系统讲解）、谈（经验交流）、看（专题录像）、走（社会实践）、写（心得体会）”等环节，使课堂教学和课外学习相结合、理论学习和社会实践相结合、个人自学和集中学习相结合，发挥思政课的主渠道和主阵地作用，从而提高思想政治理论课的针对性和实效性。当然，解决当前中职学校思政课实践教学改革创新存在的问题，也需要从教学组织管理、课内外教学组织形式等方面入手，从而进一步推思想政治理论课实践教学改革创新。

结束语

综上所述，思政教育在中职学生管理中的应用具有重要意义，结合中职学生管理的实际情况，明确学生管理的需求以及目标，抓住思政教育的重点、难点，能够提高思政教育的应用效果，促使中职学生管理工作更科学、更合理。中职院校相较于其他学校，整体实力比较弱，学生管理难度比较大。思政教育的应用可以让中职学生管理工作有序推进，培养中职学生正确的人生观、价值观、世界观，促使中职学生拥有更好的未来。

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