探究双向衔接视下儿童入学准备和入学适应性教育有效性的实践研究

王惠凌

摘要：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求做好幼小衔接工作的要求，教育行政部门应该根据当地的实际情况制定相关的政策并采取有效的措施，积极探索幼儿园与小学的双向衔接有效性，避免提前组织儿童学习小学学科知识、举办入学选拔考试以及压缩课程、加快课程进程的问题出现。因此，本文对双向衔接视角下的儿童入学准备和入学适应性教育有效性的实践进行探究，以期促进儿童的身心健康成长和发展。

关键词：双向衔接；儿童；入学准备；入学适应性教育；有效性；实践

双向衔接主要指双方在实践活动过程中事物之间的相互连接，本文中的双向衔接视角指的是幼儿园与小学在幼小衔接的教育教学实践活动过程中的儿童入学准备和入学适应性教育等方面的内容。因此，通过探究儿童入学准备和如入学适应性教育的有效性的双向衔接，提升家长与教师对儿童幼小衔接的重视程度，为儿童能够顺利接受小学阶段的教学活动奠定坚实的基础。

一、探究双向衔接视角下儿童入学准备和入学适应性教育有效性的意义

幼儿园教育与小学教育二者之间具有阶段性、连续性的特征，所以处理好幼儿园教育和小学阶段的教育教学实践活动之间的本质性问题是儿童顺利度过幼小衔接时期的重要决定性因素。因此，在儿童小学入学准备和入学适应性教育教学实践活动的过程中，需要幼儿园与小学形成合力做好儿童的入学前准备教育工作以及小学新生的过渡教育工作实践活动。儿童的入学准备是幼小衔接过程中的不可或缺的环节，入学准备能够在一定程度上决定儿童是否能够适应小学新的环境，入学适应性教育能够帮助学生形成小学阶段学生需要具备条件和能力，所以要想让儿童能够适应小学的学习和日常生活实践活动，儿童需要在幼儿园大班的教育教学活动的参与和学习过程中形成一定的能力和条件，为适应小学的学习和生活实践奠定基础。

二、双向视角下儿童入学准备和入学适应性教育有效性实践的策略

（一）教师在入学适应性教育教学中要提升自身的专业素养

     根据对幼儿园大班与小学阶段一年级的教师的相关调查结果显示，这部分教师的年龄对儿童入学准备以及入学适应性教育有效性的认识具有密切的关系，年龄越大的教师对儿童入学准备和入学适应性教育有效性的重视程度反而越低，表明教师会随着年龄的增长在工作中出现疲惫、厌倦的心理问题，进而导致一些教师在对儿童入学准备和适应性教育的有效性产生倦怠心理，不利于儿童幼小衔接的工作的顺利开展。因此，教师要警惕自身的职业倦怠，在工作实践活动过程中科学、合理地安排工作与休闲娱乐活动之间的关系，以有效缓解教师在日常的工作中紧张的情绪和来自工作的压力，及时将调整自身的心理和精神状态以更好地投入到工作中。

此外，幼儿园的教师为了能够为儿童的入学准备和适应性教育做好充分的准备，可以积极参加各种幼小衔接相关内容的培训活动，汲取优秀教师的入学准备教育的成功经验，并将其灵活运用到自身的幼小衔接教育实践活动过程中。与此同时，小学阶段的教师也要就参加各种幼小衔接的培训活动，通过对幼小双向衔接阶段学科知识的充分了解，始终秉持终身学习的教育理念，并在不断提升自身的教学实践专业素养和技能基础上，为儿童的入学适应性教育提供高质量的教学活动，并通过积极与幼儿园大班教师之间的有效沟通交流，了解儿童对入学准备的实际需求，帮助儿童顺利地适应小学阶段的学习和生活。

（二）政府部门要采取有效的管理措施履行幼小双向有效衔接的工作职能

     政府的有关部门要做好幼小双向衔接的监督工作，严格把控幼儿园小学化的教育教学实践活动以及小学的入学考试工作，为幼儿园与小学的双向衔接工作有序开展提供有力的保障和支持，通过最大化形式政府部门的监督职权加大对幼儿园和小学的双向监管力度，全面促进儿童的身心健康可持续发展。政府的相关部门还要做好学前教育与小学教育的领导工作，制定幼小双向衔接教育教学活动的政策，统筹幼儿园和小学对儿童的入学准备和适应性教育有效性的发展方向，并对经济发展相对较为落后的乡镇地区的学前教育加大扶持投入的力度，促进乡镇地区的幼儿园在儿童的入学准备和入学适应性教育有效性的快速发展。

（三）提升家长与社会对儿童入学准备和入学适应性教育有效性的幼小双向衔接重视程度

     家长要明确儿童是具有个人意志这一理念，进而在日常的生活实践活动过程中要引导家长树立正确的儿童观，给予儿童健康、快乐的童年生活回忆，社会各界也要加强合作意识为儿童的入学准备工作提供社区的资源优势，让儿童能够更加直观地体会到幼小双向衔接实践活动过程中需要注重的问题和发展方向。
结束语：

     综上所述，幼儿园教师能否树立正确的教育观念对幼儿园大班的儿童的入学准备以及入学适应性教育的有效性具有至关重要的影响，因此，幼儿园大班的教师要提升对儿童入学准备好适应性教育有效性的重视程度，并鼓励家长运用正确的儿童观帮助儿童适应小学阶段的学习和生活实践活动，并通过政府发挥管理职能作用与对幼儿园和小学双向衔接的监管工作的开展，共同促进幼小双向衔接下的儿童入学准备和适应性教育有效性的实践工作。

参考文献：
[1] 陈碧芳. 促进幼小衔接有效进行[J]. 小学科学,2023(10):97-99.

[2] 刘蓉. 大手拉小手共促幼小衔接[J]. 科普童话·原创,2022(9):71-73.