如何高效开展语篇研读

李丽君

摘要：在当前教育环境下，语文教学已经成为了学生学习的重要组成部分。通过对语文课文进行深入分析和理解，可以帮助学生提高自己的阅读能力和写作能力，同时也能够培养他们的思维方式和逻辑推理能力。因此，有效地开展初中语文语篇研读对于提升学生的语文素养具有重要意义。然而，由于各种因素的影响，如教材的更新换代、教师的专业水平和学生自身的兴趣等因素，使得语文教学的质量难以保证。因此，如何有效地开展初中语文语篇研读成为了一个亟待解决的问题。本文重点研究高效开展语篇研读的策略，旨在提升学生语文核心素养。

关键词：初中语文；语篇研读；核心素养；有效策略；

随着信息技术的发展和社会文化多元化的趋势，学生们需要具备较强的阅读理解能力和语言表达能力来应对各种各样的需求。因此，语文学科作为基础教育的重要组成部分，其教学内容也应该更加注重培养学生的能力素质而非单纯的知识点掌握，这就需要开展初中语文语篇研读活动，从而促进学生的学习进步和发展。

一、教师要树立正确的语篇研读教学观

在初中语文的学习中，教师对学生的语言能力和思维水平有着重要的影响。因此，教师应该树立正确的语文教学观，以提高学生的语文素养和发展潜力。具体来说，以下几点是建立正确语文教学观的关键：1.注重实践与反思相结合。教师需要通过实际操作来加深自己的理解和掌握，同时也要注意总结经验教训，不断改进自身的教学方法和技巧。同时，也要鼓励学生积极参与课堂活动，进行交流互动，促进其语文素养的发展。2.重视阅读教育。阅读是一种良好的语文习惯，也是培养学生语文素养的重要途径之一。教师可以通过多种形式的阅读活动，如读书会、朗诵比赛等，激发学生对于文学艺术的兴趣和热爱，从而增强他们的语文素养。3.关注学生个性差异。每个学生都有自己独特的特点和优势，教师应该尊重这些差异，并针对不同类型的学生制定相应的教学计划和教学内容。这样可以更好地满足学生的需求，提升他们的语文素养[1]。4.注重情感体验。语文不仅仅是一种知识技能，更是一种文化传承和社会精神。教师应该引导学生感受其中蕴含的思想感情，加强他们对于传统文化的理解和认同感。总之，教师要树立正确的语文教学观，既要有理论基础，又要有实践经验，同时还需关注学生个性差异和情感体验等因素，才能够有效地推进初中语文语篇研读工作，为学生的语文发展提供更好的支持和保障。

二、教师要注重对学生思维能力的培养

在初中语文课堂上，教师应该注重对学生思维能力的培养。语言是人类交流和表达思想的方式之一，而语文作为一门学科，更是需要学生具备一定的思维能力才能够进行有效学习和应用。因此，教师在授课过程中，不仅要注意传授知识，更要关注学生的思考过程以及解决问题的能力。首先，教师可以通过多种方式来引导学生进行思维训练。例如，可以采用启发式教学法，让学生通过自己的思考得出结论；或者采用案例分析的方法，让学生从实际问题中获取经验教训并提高自身认知水平。此外，还可以运用一些游戏化的方法，如问答游戏、猜谜游戏等，激发学生的兴趣和好奇心，从而促进其思维的发展。其次，教师还应重视学生的情感体验与思维发展之间的联系。良好的心理状态对于学生的学习效果有着重要的影响。因此，教师可以在课前做好准备工作，了解每个学生的情况，为他们提供适当的预习指导，帮助他们在学习的过程中保持积极的心态，增强他们的自信心和自尊感。例如，学习《从百草园到三味书屋》一文时，教师分析发现这篇文章是鲁迅先生回忆童年妙趣生活的，作者简约生动的文字为大家描绘了一个充满童真童趣的童心世界，读来让人动容。教师在学习这篇文章之前就可以利用鲁迅先生的名著《朝花夕拾》进行课程导入，这部作品主要是回忆性的记事，从侧面反映了作者青少年时期的生活，形象地向读者展示出了鲁迅先生性格和志向形成的过程，可以让学生课前先阅读这部名著，对于鲁迅先生有一个较为全面的了解，对于学习教材就会产生强烈的兴趣，之后教师再讲解这篇文章就会水到渠成。最后，教师还需要加强对学生思维能力的评估和反馈。只有及时发现学生存在的不足之处，给予针对性的指导和建议，才能真正地推动学生的思维能力得到提升。同时，教师也要善于总结学生的学习成果，不断改进自身的教学方法和技巧，以更好地满足学生的学习需求和发展需求[2]。

三、教师要注重对学生语言表达能力的培养

第一，教师需要了解学生的学习情况和特点，以便更好地制定教学计划和方法。第二，教师可以通过多种方式来提高学生的语言表达能力，如通过口语练习、写作训练、阅读理解等多种途径进行综合提升。此外，教师还可以采用一些有效的教学技巧，例如引导式提问法、情境模拟法等等，以激发学生的思维活动和创造力。第三，教师还需要关注学生的表现反馈，及时调整教学内容和方法，不断完善自己的教学水平。在实际教学中，教师可以结合实际情况设计适合学生的教学方案。对于初中生而言，他们可能还没有形成清晰的思考模式和逻辑结构，因此教师可以在教学过程中多给予启发和指导，帮助他们逐步建立起良好的思维习惯和表达能力。例如，教师在开展语篇研读过程中，可以加强与学生之间的沟通交流，了解他们的学习情况和需求，以便有针对性地制定教学计划和方案，通过讲解、举例、演示等多种方式来提高学生的知识水平和能力水平。同时，为了保证教学效果，教师也需要注意掌握好教学节奏和进度安排，避免过度强调某个方面而忽略其他方面的重要性

[3]。总之，在初中语文课上，教师应该注重对学生语言表达能力的培养，通过多种手段促进学生的全面发展。只有这样才能够真正地实现语文课程的价值和意义，为学生提供更好的教育资源和发展机会。

结束语：

综上所述，为了提高学生们的语文素养，教师需要加强语文教学的质量，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时采用多种有效的教学手段来帮助他们更好地理解语文知识。总之，教师需要高效开展语篇研读，不断完善和发展教学方法，从而推动我国中小学语文学科的健康发展。

参考文献：

[1]周文娟.初中语文名著阅读策略初探[J].课外语文,2021(06)：123-124.

[2]刘超群.初中整本书阅读阶梯式指导研究[J].天津教育,2021(05)：80-81.

[3]唐仲文.问题引导-构建初中语文高效阅读课堂的策略.教育学,2020(07)：88.