项目思维下教师课程实施力的研究模式研究

陈锦萍

摘要：教师要重视幼儿游戏教学，将传统的教学模式转变为项目式教学。本文对幼儿园教育进行了深入研究，探讨了项目式学习模式在其中的应用。希望通过分析，能够为相关人员提供借鉴与参考。供参考之用。

关键词：项目思维；幼儿园教育；课程实施；模式

引言

在当今的幼儿园教育中，孩子们需要掌握大量有关理论和实践方面的知识，这些知识必须被充分吸收，方能健康成长。在此背景下，传统的填鸭式教学已经无法满足当前幼儿的发展需求。

一、项目思维融合教师课程实施应用的意义

尽管项目学习并非一种新兴的教育形式，但在我国的教育领域中，它已被广泛采用，其独特的学习模式完美地满足了幼儿教育的需求。然而，由于当前项目教育尚未正式应用于幼儿教育中，因此我国的幼儿园教育仍然停留在传统模式之中。随着近年来国家越来越重视学前教育事业，许多幼儿园也开始了探索项目教学的方式来促进幼儿综合能力的提高。尽管极少数幼儿园曾尝试将项目学习应用于实践中，但由于多种复杂因素的影响，其有效实施仍未得到落实。随着社会经济的不断发展，人们生活水平的逐渐提高，对幼儿的素质也提出了更高的标准。对于幼儿园的发展而言，一种优秀的教育模式是至关重要的。项目学习模式能够使教师与家长之间形成沟通互动机制，促进双方交流合作，有利于提高教学质量，让学生主动参与教学活动。因此，本文通过分析项目学习模式在幼儿教师培训课程中的作用以及如何更好地发挥这种教学模式的价值，提出几点建议以供参考。根据相关调查结果，一些幼儿教育已经开始采用项目学习模式，该模式以问题为核心，引导孩子不断探索知识，从而满足幼儿的探索心理。

二、项目学习模式的特点

（一）适切性

在推行项目学习模式的过程中，遇到了一些具有挑战性的难题。其中最主要的是缺乏对幼儿进行合理科学地规划和安排，这也成为了制约该教学模式发展的一大阻碍。由于项目学习模式的高度适应性，其在幼儿教育领域的广泛应用，不仅有助于教师制定符合本土特色的课程，同时也能够推动幼儿教师及时转变教学理念。

（二）系统性

在实际的项目学习过程中，幼儿园可以借助外部资源建立更为系统化的学习流程，从而提高学习效果。例如，可以借助社区组织的力量，开展一系列活动来提高幼儿兴趣。

三、幼儿园教育中项目学习模式的运用

（一）解放思想，改变方法

为了让孩子更好地感知和学习，教师要学会运用心理学原理与幼儿一起讨论，这样才能使学生们更加理解游戏内容，同时也能促进其思维能力的发展。为了确保教学工作的顺利展开，教师需要深入了解幼儿园周边的环境特征，同时，幼儿园还可以为教师提供培训机会，以帮助他们正确认识项目学习，从而为教学工作的顺利开展打下坚实基础。同时，教师也应该学会与幼儿之间交流沟通的技巧。在课程模式的变革中，幼儿园可以设立专门的小组，以促进成员之间的实时交流。

（二）多向联动，共同参与课程设计

在设计课程时，应以幼儿为中心，教师应具备敏锐的教育洞察力，结合当地文化和地域特点，对幼儿进行细致的观察，以便及时发现幼儿所面临的问题。同时还要根据学生实际发展情况，制定适合幼儿发展需要的课程内容。以儿童为中心，从设计课程的角度出发，构建一套课程体系。教师可以从不同方面入手，针对幼儿身心发展状况，选择适合于幼儿的教学内容，使之成为幼儿喜欢的活动形式。为了满足幼儿的学习需求，教师需要根据幼儿的成长特点和学习情况，精心设计课程，以达到最佳的教学效果。为了保证幼儿能更好地参与到活动中来，幼儿园应该加强与家长之间的沟通合作，使他们了解到孩子们对于项目学习的需求，这样才能提高学生的参与度。在幼儿园中，教师们需要深入研究项目学习的课程，并在实施过程中积极分享自己的见解，共同努力解决其中存在的问题，以确保项目学习的真正价值得到明确。

（三）园本化指南的建立

在实施指南时，需要考虑到当地文化、特色以及幼儿的成长特点，并在教师和家长的共同商议下，对指南进行详细的划分，以增加适当的内容，从而形成一个园本化的指南。这样可以让幼儿教师更好地了解地区发展情况，同时也能为其提供相应的参考意见。为了最大限度地利用当地资源并将其有效地应用于幼儿教育中，相关人员需要定期组织研讨，根据不同年龄段的幼儿制定相应的项目。

（四）主题区角活动

教师应当以幼儿的兴趣为中心，通过观察、情境设计和问题设置等手段，引导幼儿进入区角，探索问题的本质并寻求答案。通过活动，培养了孩子们主动参与，探究学习的习惯。指导学生进行观察、探索和评估，以园本化指南为依据。通过这样的活动，使幼儿能够更加积极地参与到学习中去。通过深入了解幼儿的优势和劣势，积极开发幼儿的潜能，弥补幼儿的劣势，从而促进幼儿更好地成长。

（五）形成幼儿园园本项目课程

根据园本化的指导方针，结合当地的特色和幼儿的兴趣爱好，引导学生在日常生活中获得知识。在这个过程中，教师必须注重培养孩子们的观察能力、思维能力以及动手实践能力等多方面的技能，同时也应关注到每个人都有自己独特的个性和特点。教师应当时刻保持对项目的深入分析和精准调整，及时总结经验教训，并在此基础上精心制定下一步的实施计划，为后续工作奠定坚实的基础。另外，教师还应该注意观察孩子们在活动过程中是否出现了问题或错误。此外，为了确保项目的顺利实施，必须在研讨和培训的过程中对实施计划进行必要的调整和优化。

结束语

综上所述，通过对项目式教学理论以及实践进行深入研究分析后发现，项目教学法是一种新型的教学模式。项目学习是一种新型的教学模式，它打破了传统教学理念，将游戏化与学科内容相结合，使学生们通过多种方式来进行学习。采用项目学习模式在幼儿教育中的有效应用，有助于幼儿更快地掌握知识，推动幼儿更好地发展，从而为幼儿的健康成长发挥着至关重要的作用。

参考文献

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