小学语文课外阅读标准化教学的有效指导策略

杨婷

摘要:标准化教学指的就是依据一定的方法与体系开展教学活动，教学内容精确性较强，对教师提出的要求较高，尤其是语文课外阅读教学，需要教师对学生阅读的过程进行科学设计，提高学生阅读的有效性，让学生参与到多元的阅读活动之中掌握科学阅读方法，进而提高阅读教学的效率，促使学生全面发展。因此，本文结合小学语文标准化课外阅读的实际情况展开研究与分析，并进一步提出有效的对策，具有一定的理论意义与现实意义。

关键词：小学语文;课外阅读;标准化教学;指导策略

引言

将语文的阅读学习从课内拓展到课外，可以丰富提高学生语文素养的方法和途径。在学生进行课外阅读的过程中离不开教师的帮助，对课外阅读进行标准化改革有助于学生的语文学习，这样不仅能够对学生接触的大量语文材料进行有效筛选，还能够帮助学生在大量的阅读中掌握一定的语言规律，从而使学生的视野和思维空间得到锻炼和不断地扩展，进一步提升学生的语文学习能力和整体的语文素养。因此，语文教师需要做好课上学习和课外阅读的有效衔接，并且要关注课堂上的阅读，也要重视课下的延伸阅读，在大量的阅读中，对学生进行标准化培养，使学生的阅读技能与技巧得到明显提升，产生持久的阅读兴趣，提高阅读情趣，丰盈精神境界，这也是语文教学的重要任务和目标之一。

一、课外阅读在小学语文教学中的重要性

（一）有利于激发学生学习的兴趣

兴趣是学生最好的教师，只有学生拥有浓厚的学习兴趣，才会有动力去主动学习，进而提升学生学习能力以及效率，这样才能使语文的教学效果有所提升。而课外阅读活动就是激发学生阅读兴趣的有效途径之一，既可以拓展教学内容、开阔学生的视野，又能够为学生提供具有趣味性的故事以及专业性知识等，有利于激发学生的学习兴趣。

（二）有利于学生积累丰富的写作素材

写作是语文教学中的一个重点和难点，对于学生的逻辑思维能力、知识结构以及知识储备的要求都比较高，且与阅读有着不可分割的关系，而课外阅读是帮助学生调整知识结构、丰富知识储备的重要途径，加上课外阅读内容中有很多优秀的作品，学生可以学习这些作品中优秀的写作手法。有效的课外阅读，有利于学生积累人物描写、景物描写等相关的句子、词语等，这些都是学生写作时的优质素材，在学生写作时也就不会出现无话可说的情况，而量变会引起质变，学生的写作水平就会随之提升。

二、小学语文课外阅读标准化教学的有效指导策略

（一）借助导读激发兴趣

小学生年龄小，活泼好动，要想学生能够安安静静地主动开展课外阅读，首先要调动起学生的阅读兴趣，使学生对课外阅读资源产生阅读期待。教师可以选择适合学生阅读的书目，利用导读环节，引发学生的好奇心与探究欲，使学生对课外阅读资源产生浓厚的阅读兴趣。比如教师推荐学生阅读《海底两万里》这本书，这是法国著名小说家、剧作家凡尔纳的一本科普类读物，作者用古怪离奇的情节和缜密细腻的语言文字，生动形象地描绘出充满神秘色彩的海底世界。教师抓住小学生好奇心强的年龄特点，在导读教学中借助多媒体为学生创设引人入胜的书中情境：1866年海上出了个怪物，在全世界都闹得沸沸扬扬，教授带着他的仆人和一名捕鲸手参与到清除海怪的活动中，结果被怪物俘虏，开启了海底两万里的环球旅行。海底究竟有些什么？又发生了哪些趣事？教师精心设计的名著导读引发了学生对海底世界的探究欲，使学生对讲述海底世界的《海底两万里》产生了浓厚的阅读兴趣，诱导学生如饥似渴地全身心投入课外整本书阅读中。

（二）辅助做好阅读规划

很多小学生都存在课外阅读中虎头蛇尾的情况，开始阅读时兴致勃勃，过几天就丧失了阅读兴趣，最终一本书也没有读完，阅读效果更是难以保证。因此教师指导学生制定课外阅读规划尤为重要，可以在导图教学环节指导学生制订一定周期内的阅读计划，比如每周花费多长时间用于课外阅读、一周阅读量为几个章节、计划整本书阅读完需要多少天等。以《昆虫记》整本书阅读为例，学生计划一个月内完成整本书阅读，并根据《昆虫记》目录制定了阅读规划表，每天按照进度阅读一个故事，阅读后将感受和故事主要内容记录在阅读规划表中，一方面能够使学生真正通过课外阅读学到大量知识，另一方面也能够避免学生出现前面兴趣浓厚阅读很多、后面兴趣降低放弃阅读的情况。

（三）以问促读，读讲结合，读后总结

现今，素质教育以及新课程改革的发展要求教育教学工作者减轻学生课业上的压力，而学生的课余时间也因此越来越多，抓住学生的课余时间进行阅读教学可弥补以往课时不足的缺陷。在小学语文这样的教学课堂上，教师依托课外阅读并结合教材内容向学生进行提问引导，同时与学生积极互动，可以有效活跃课堂氛围，有效活跃学生思维，促使学生高效学习。阅读《西游记》的莲花洞降妖，引导学生思考故事主角是如何与敌人做斗争？有什么样的智慧和方法去达到目的？教师可以看出孩子们在阅读《西游记》的过程中有收获的情况。课外阅读课程化，把课外阅读纳入课程中，教师要引导学生养成读讲结合，读摘结合，读后总结的阅读习惯，读后写作的综合性学习过程。阅读篇幅可以由短到长，由单篇到整本书，由整本书到一类书；阅读理解的难度可以是由浅到深，由易到难；阅读方法可以由单一到复杂。阅读的题材可以选择读童话故事、儿童故事、外国童话集、中国古代神话、希腊神话、中国民间故事、欧洲各国民间故事、非洲民间故事、四大名著等。

（四）引导学生做读书笔记

引导学生做读书笔记是规范学生阅读习惯，对学生进行标准化阅读培养的关键一步。读到文章中的精彩词句或者段落，鼓励学生摘录其内容，及时将所思所想写下来，认真做读书笔记。通过阅读报刊杂志，让学生学会将自己喜爱的词句或者段落、文章剪贴下来，写上备注文字，如：心得、感想等。随着年龄增长，鼓励学生审视与评判所阅读的文章，并写下读书笔记。学生自发思索、思考问题，阅读才会产生实效。指导学生阅读时，学会记录好词、好句，学会做读书笔记，对主要内容进行简明扼要的叙述，或者对重要的句、段进行摘录，并写下自己的感悟或者是联想。教师对学生所写的读书笔记应及时反馈评价，每周一次，并且在生生之间传递、交流，相互提建议，取长补短，培养学生的阅读能力。

（五）通过阅读活动培养文化素养

首先，教师需要结合标准化的具体要求进行小学语文课外阅读教学，保障教师的教学质量与教学标准性，进而提高学生知识吸收的能力，增强阅读效果。同时，通过多种多样的阅读活动，让学生在阅读中掌握更加丰富的知识，拓展思维与视野，提高综合学习能力，培养其良好的文化素养。比如：学生在进行课外阅读时，教师可以组织表演活动，让学生分为多个小组，通过小组合作的方式选择故事情节进行表演。学生可以就阅读内容在小组内展开讨论，不但可以加深学生对阅读内容的印象，也可以提高学生的合作能力、思维能力与表达能力。

结束语

总之，在小学语文阅读教学中强化了课外阅读课程化的举措，教师要尝试从不同的方面了解学生，并选择符合学生需求和兴趣的阅读材料，确保学生能及时跟着教学进度去阅读相关的课外文本。这是《语文课程标准》中明确规定的一个创新举措，也是语文课程改革的一个取向。这样的创新设置有效提升了学生阅读质量和数量，把阅读延伸到课外，从而实现了课外阅读课程化。

参考文献

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[2]梁晓华.浅谈小学语文课外阅读教学有效指导策略[J].东西南北：教育,2021(2):1.

[3]周玉玲.简析小学语文课外阅读教学的有效指导策略[J].好家长,2019.