小学语文整本书阅读教学策略探析

栾杨 

摘要：随新课改的深入，小学语文教育进一步强调了要重视提升学生的阅读素养，加强小学阶段的语文阅读训练。如今，整本书阅读已成为课标要求的语文教学内容，主要原因是由于这一教学模式的可操作性强，并且在课堂教学中能够有效提升学生的语文综合素养。传统的语文教学通常以专题为主，虽能够发挥一定的作用，但无法让学生形成一套完整的阅读体系，落实“整本书阅读”教学，可有效培养学生爱质疑、爱阅读的好习惯。因此，小学语文教师更应对整本书阅读教学的方法进行深入的探析。

关键词：小学语文；整本书阅读；教学策略

一、小学语文阅读教学存在的问题

在课堂教学中，一些小学语文教师没有确切的教学目标，在课堂教学中只是依照语文课本进行知识的讲解，这不利于学生核心素养的培养和综合能力的提升。比如：语文阅读教学是为了提高学生的阅读理解能力，让学生通过阅读材料理解其中的主旨与意义，或是提高学生实际解决问题的能力。但部分教师教学思想稍显陈旧，只关注语文课本中的阅读，忽视为学生延伸课外知识。而且在课堂中也没有为学生讲解阅读的技巧，致使课堂教学缺乏目标性与时效性；另外，一些教师的教学经验不够丰富，单纯认为教学的目的就是为了应付考试，没有建立起明确的教学目标，也无法发挥出语文阅读教学的作用；最后，大多教师没有构建出一套完整的评价体系，且忽视结合学生的实际学习情况，常以客观的角度评价他们的阅读行为，导致学生的阅读水平较低。

二、小学语文整本书阅读教学的策略

（一）革新教学思想，激发阅读兴趣

在传统的语文课堂教学中，许多学生的阅读内容通常来自于语文课本，但教材中的文章都是短篇、单篇居多，这就致使学生在课堂学习中养成了单篇阅读的习惯。此外，部分教师一味的追赶教学进度，在课堂教学中只安排学生朗读课文，没有加以引导学生深入剖析文章的内在含义，阻碍了学生语言敏感度能力的提升。因此，填鸭式的教学模式并不符合新课改下的语文教学课堂，教师应积极融入创新教学理念，为学生推荐合适的长篇读物，从而打开学生的阅读世界，使学生通过整本书阅读来磨练耐性，养成良好的读书习惯。

例如，小学语文课本二年级下册“快乐读书吧”推荐了《神笔马良》，小学生受年龄的影响，他们对趣味的童话故事十分感兴趣，但倘若缺乏教师的及时引导，他们的这种状态很快将消失，甚至产生抵触的心理。对此，在整本书阅读教学中，教师可开展“畅游童话海洋”的实践活动，鼓励学生以多种方式展现自己的阅读状态，如话剧表演、海报绘制、知识竞赛等等，从而以不同的形式分享阅读的感受，进一步推动后续阅读的开展。

（二）拓宽阅读渠道，丰富阅读视野

想要提高语文整本书阅读教学的质量，教师就要为学生拓宽阅读渠道，丰富学生的认知视野。阅读作为语文学习环节中获取知识的重要途径，受课堂时间的限制，学生的认知领域不够广阔。对此，除课堂阅读外，教师可鼓励生生之间进行阅读分享，并建议学生利用闲暇的课外时间，坚持阅读。此外，教师还可为学生讲解阅读的技巧，使学生知道怎样有计划的进行阅读，进而独立规划好阅读的时间和阅读内容，从而打开学生的阅读视野，让学生畅游在阅读的海洋中。

例如，在学习《亡羊补牢》这篇寓言故事后，教师引领学生课外开展了《伊索寓言》整本书阅读。在活动正式开始前，教师提出问题：“大家都知道哪些寓言故事？”学生答：“《农夫与蛇》《狐狸和葡萄》”等等，随后教师又问：“有同学愿意和大家一起分享你喜欢的寓言故事吗？”学生听闻，分享欲被激起，主动投入到课堂活动中。最后，教师每天让一位学生分享自己的阅读过的故事，保证全体学生都参与其中，并通过“寓言故事我来讲”活动，提高了学生整本书阅读积极性。

（三）健全评价模式，促进学生发展

整本书阅读教学模式是一个不断推进与演变的过程，对此教师更需做好教学规划，尊重学生的个体差异，及时对教学方案进行完善与优化。在素质教育的背景下，教师应意识到传统评价模式的不足，及时融入创新理念，完善评价模式，以此对学生的综合素质进行科学、合理的评价。

例如，在小组合作的课题探究中，除教师个人点评外，教师还可让小组中的学生进行相互评价，对文中的人物、精神等进行深入分析，学习他人分析问题的角度，以此让学生可以在学习过程中掌握学习主动权，从而优势互补，共同进步。此外，教师还可运用小组间互评、分层教学等方式优化教学活动，以此激发学生的创新意识，完成学生的自我革新与发展。

总之，小学是学生学习发展的重要时期，也是中国教育的启蒙阶段。通过阅读，学生可强化语言表达，并提升个人综合素养。整本书阅读是素质教育的结果，是一项长期的教育工程，作为小学语文教师，更应结合阅读教学的特点和小学生的实际情况，开展针对性教学活动，从而丰富学生的阅读视野，强化学生的阅读体验，培养其良好的阅读习惯，发展学生的阅读思维，以此真正提高整本书阅读教学的效益。

参考文献：

[1]吴龙霞.借助整本书阅读 提高语文教学效益[J].小学生(下旬刊),2023(07):31-33.

[2]王春玉.关于统编版小学语文整本书阅读教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2023(07):22-24.