李瑞清对高等书法教育的贡献

欧阳稳

摘要：自鸦片战争以来，质疑传统文化的声音楷书出现，认为只有全面学习西方才可救中国。在中国传统文化面临巨大危机时，亦有一批批仁人志士在捍卫中华传统文化的仅剩的尊严，在中华优秀传统文化书法文化就有一位杰出的先贤——李瑞清，他自身艺术文化涵养深厚，思想先进又有判断性，认知到中国传统文化的重要性，并亲身躬行着，在三江师范学堂率先开设图画手工科，将书法教育引入高等学府，为中国书法的延续和中国高等过书法教育做出了不可磨灭的贡献。

关键词：李瑞清书法教育三江师范学堂  

一、鸦片战争后中国传统文化发展概括

（一）传统思想逐渐动摇

清代出现了康乾盛世，国人一直以“天朝上国”自居， 1840年，鸦片战争的爆发，国人见识到了英国坚船利炮的厉害，天朝上国思想开始动摇林则徐、魏源等睁眼看世界之人首先开始向外国学习的先进思想，魏源在《海国图志》中明确提出“师夷长技以制夷”思想，进而引发洋务运动等学习西方的热潮，到戊戌变法、新文化运动，中国传统文化已经岌岌可危，随时有被取代的危险。

（二）兴办学堂进入高潮

清政府在1901年颁布的《兴学诏书》中指出废八股、兴学堂。1898年京师大学堂在北京成立，1902年，时任南京两江总督的张之洞拟创办“三江师范学堂”，清政府获准在南京建立全国第一所高等师范，即“三江师范学堂”1905年“三江师范学堂”改称“两江师范学堂”。其他数十所新式学堂纷纷建立，学堂的主要负责人承担起了复兴传统文化的重任。

二、李瑞清的教育思想

李瑞清(1867—1920），字仲麟，号玉梅花庵，署清道人，江西临川人，光绪乙未(1895)进士，入翰林。1903年，魏光煮移节两江总督，揽李瑞清入幕，李瑞清随其到南京。曾任南京两江师范监督，兼江宁提学史，开始对两江师范学堂开始大刀阔斧的改革，在此期间对民国中国高等书法教育做出了不可磨灭的贡献。

（一）教育是救中国唯一的办法

     李瑞清是“教育救国”的忠实奉行者，力主办好教育。他认为一个国家强弱与否与教育有着直接的关系，提出“自古以来，未有无学而国不亡，有学而国不兴者。”口号，认为日本对教育的重视是日本发展为世界强国的主要原因，从所以中国要想摆脱落后挨打的局面，必先要发展教育，实行教育改革，中国之所以贫困、清廷之所以衰败，主要是因为中国教育的贫瘩以及国人对新思想的接受善没做好准备。

（二）办教育是神圣的事

  李瑞清把教育放到了救国的首位，可想而知，他对教育的重视性，认为投身教育的人应该把培养人才，国家忧患意识放在首位，而要减少自己的私心，将教育提升到一个神圣的高度，从私塾到学堂，从乡下到城镇，教育者都必须把救国为己任，以保国安民为目的。

三、李瑞清的高等书法教育实践

（一）学堂制度的改革

    三江师范学堂，是现今南京大学、南京师范大学、东南大学的前身，是近代中国最早的师范学校之一。它由刘坤一倡导兴办，由张之洞筹建，后由魏光煮组织实施，能与京师大学堂比美。但是逐渐出现学堂管理混乱，官僚之风盛行的现象，经常有学生风潮。李瑞清上任后，采取改革、任贤等措施，学堂风气好转，为三江师范学堂的发展做出了重要的贡献。大致有如下重要改革：

   1.对教师的改革，由于日本教习速成班的现象越来越严重，部分日本教习失去了本来的含义，越来越商业化，成了一种利益的工具，部分教习没有继续任教的资格，1906年访问日本，亲自去寻找负责任、有能力的教习，并高薪聘请回国，解除国内现有不合格的教习，为教室不良之风有很大改善。

   2.对学制的合理改革，李瑞清将学制延长到三年半，即七个学期，有效的保证了学生真正对知识的把握程度。

   3.对学生教育的改革，大力推行人格教育，对学生自由管理。为学生充分发挥其社会价值提供了一个很好的平台，此后，经亨颐对人格教育付诸了很大的实践。

   4.增加对艺术的重视性，1906年增设图画手工课，并身体力行。以图画与手工科作为教学的主课，音乐课为副主课。书法课由李瑞清亲自领纲执鞭，绘画课由萧俊贤教授。

（二）图画手工科的设置

    图画手工科的课程设置，始终将教育学、心理学等教育理论课程放在总主科的地位，课程虽然不是很专业，学得也很浮浅，而且课业多，练习时间也限少，所以不可能培养出艺术专家，但却可以培养出能够胜任中学美术教育的教师。    图画手工科根据学生的出身分为预科和选科，选科修业二年，毕业后相当于本科; 预科一年，一年后经过考试，升入选科，所以学制三年。第一年作为预科，各科通习，第二年和第三年专业图画手工。其课程设置如下:

可以看出李瑞清对中国画和书法练习是规定了许多时间的，况且，在中国画一只被排挤在图画之外的全国院校的格局下，李瑞清力扛千斤压力，首先设置中国画系并教授书法，对中国高等书法教育的提携是有目共睹的。

 （三）教学成果的产出

三江师范学堂图画手工科两年一共培养了69个毕业生，在他们之中，有的成为了美术创作杰出成就者，有的成为了美术教育的开拓者，也有的成为了以美术教育为己任的教育工作者，正是因为他们对美术教育的贡献，奠定了近代中国学校艺术教育的基础。可以说，李瑞清在图画手工课中培养出来的学生都是优秀的，是对中国书法教育的传承与发展做出巨大贡献的，69名毕业生中，有姜丹书、李健、吕凤子等继承李瑞清的衣钵，投身于中国高等书法教育，当然也有不少优秀学子任教于学堂，私塾，将书法教育始终延续下去。

结语

因为有李瑞清的“火种”，开创中国高等书法教育的先河，培养了一大批优秀的书法教育的学生，培养出来的学生开始投身于学堂、私塾等童蒙书法教育或者继续高等书法教育实践，民国的中国书法教育才得以薪火相传。他在三江师范学堂首创图画手工科，将中国高等教育“搬到”新式高等学校中来，打破了师徒传授的传统模式，为中国书法教育尤其是中国高等书法教育的发展做出了重要的贡献。他的教育思想对我们现今中国高等书法教育仍有着重要启迪作用，也实现了他那句“送一人，即将来救中国多一人”的夙愿。

参考文献：

[1]张韬.二十世纪高等书法教育史[M].沈阳.辽宁教育出版社.2003

[2]公丕普.对两江师范学堂图画手工选科毕业生人数及学制问题的新证[J].艺术学界。2018，06

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