着力发展跨学科素养，实施初中英语跨学科教学

黄联营

摘 要：跨学科学习成为《义务教育英语课程标准(2022年版)》新增了的亮点之一。初中英语跨学科学习教学要打破学科壁垒，关注学科的交叉融合，重视活动的综合性与实践性，加强英语学科与其它学科的关联。主题式和项目式作为初中英语跨学科学习主要的活动形式。跨学科学习以问题为导向，创设英语学习的交叉融合真实情境，让学生运用多个学科知识综合解决实际问题，同时关注学科协同育人的功能，重视以英语学习为中心，实现学科之间交叉融合，以提升学生的综合能力，着力发展学生的跨学科素养。

关键词：初中英语；新课标；跨学科学习；跨学科素养；综合能力

《义务教育课程方案（2022 年版）》提出：不少于 10%的课时设计跨学科主题学习。《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调，7-9年级英语课堂教学要“开展英语跨学科实践活动”。初中英语课堂教学不是单学科的存在，而是需要跨学科。新时代下，单学科教学的弊端逐渐显现，学科交叉融合背景下初中英语跨学科学习成为必要的教学内容。

初中英语跨学科学习教学旨在以英语学科学习为主线，加强与其它学科的联系，注重学科的综合性与实践性，倡导“做中学”“用中学”，提升学生在真实语言环境中运用综合学科知识解决问题的能力，着力发展学生跨学科素养。主题式和项目式是初中英语跨学科学习活动开展的主要方式。教师要基于英语为主的真实问题，遵循综合性与实践性的原则，让学生自主、合作参与跨学科学习活动。

一、以主题式开展，发展跨学科素养

初中英语主题式跨学科学习从真实问题出发，围绕特定主题，以英语学习为主线，综合其它学科知识综合解决问题。主题式所要确定的可以从生活的热点问题、学习中的难题、中外文化异同等方面进行选择。

初中英语主题式跨学科学习要以问题为导向，设计与实施英语学习为主的跨学科活动。跨学科学习不是多个学科并行的活动，要区别多个学科、超学科学习。问题导向即基于真实问题，如环境问题、文化问题、生活问题等。

如与语文、道德与法治、美术、音乐等结合跨学科主题学习，选择中华传统文化这一大主题。中华优秀传统文化作为《义务教育英语课程标准(2022年版)》所倡导的课程主题之一。初中英语主题式跨学科学习可以从文化问题着手，开展以“我爱中华传统节日”为主题的跨学科学习活动。“Chinese Traditional Festivals”英语跨学科主题学习设计以下几个活动。活动一：收集中华传统节日图片、音乐素材，为这些素材配上英文介绍。活动二：向外国友人推荐一个中华传统节日，以录制英文短视频的方式推荐。一是英语小组撰写中华传统节日的英文推荐稿；二是英语小组寻找英文短视频素材，并运用短视频工具进行制作；三是所录制英文短视频发到平台之上，向外国人展示。如《The Spring Festival》英文短视频制作与发布由英语小组协作完成。

主题式开展活动要从关注生活热点问题、关注中国优秀传统文化等着手，设计初中英语主题式跨学科学习活动。该活动以英语学科为主体，以其它学科作为融合的对象，调动多个学科知识，综合解决问题。

二、以项目式开展，发展跨学科素养

初中英语项目式跨学科学习要从项目任务着手，按照项目式活动实施的路径开展，以多个任务驱动学生完成跨学科学习，重视真实情境的创设，强化跨学科协同育人，发展学生的跨学科素养。

初中英语项目式跨学科学习可以以一个核心任务加上几个分任务的形式开展，核心任务重视基于真实情境。如与地理、语文、美术、音乐等学科相结合，开展“家乡旅游英文推介”任务。教师创设家乡筹办旅游节的真实情境，家乡于国庆节邀请海内外游客前来旅游，需要完成一系列的“家乡旅游英文推介”任务。英语小组要完成以下分任务：任务一：调查家乡旅游资源，结合地理、语文知识撰写旅游资源调查报告，为后续英文推介任务铺垫。任务二：家乡旅游英文推介明信片制作。用英文制作推荐家乡旅游的明信片，并以家乡最具代表的旅游特色设计明信片主题图案。任务三：制作家乡主要景点英文导游图。结合地理、美术、计算机知识，制作电子版家乡主要景点英文导游图。任务四：制作家乡旅游英文版海报。运用美术等知识，小组制作家乡旅游英文版海报。

这四个任务以核心任务——“家乡旅游英文推介”为引领，设计四个以英语学科为主，地理、美术、计算机等学科为辅助的跨学科学习任务。学生在任务的驱动下以自主、合作的学习方式，在英语跨学科学习中汲取多学科素养，提升多学科协同的综合能力。

初中英语项目式跨学科学习通过创设真实情境，以一个核心任务为引领，多个分任务为辅助，让学生以小组合作的形式完成这些任务。学生在项目任务中要运用多种学科知识，但活动还是以英语学科作为核心，着力发展学生的跨学科素养。

三、结语

《义务教育英语课程标准(2022年版)》根据《义务教育课程方案（2022 年版）》新增了跨学科学习的板块。初中英语跨学科学习教学要打破学科壁垒，关注学科的交叉融合，重视活动的综合性与实践性，加强英语学科与其它学科的关联。主题式和项目式作为初中英语跨学科学习主要的活动形式。跨学科学习以问题为导向，创设英语学习的交叉融合真实情境，让学生运用多个学科知识综合解决实际问题。

初中英语跨学科学习教学要关注学科协同育人的功能，重视以英语学习为中心，实现学科之间交叉融合，以提升学生的综合能力，着力发展学生的跨学科素养。

参考文献：

[1]张萌,何巧玲,洪毅.初中英语跨学科教学策略探究[J].中小学外语教学, 2019, 42(13):7.

[2]李卓.数学思维在初中英语教学中的应用初探——关于英语课堂跨学科渗透教学的实证研究[J].当代教育论坛：教学版, 2010(5):3.DOI:10.3969/j.issn.1671-8305.2010.15.049.

[3]李卓.数学思维在初中英语教学中的应用初探——关于英语课堂跨学科渗透教学的实证研究[J].当代教育论坛：教学版, 2010(5):3.DOI:10.3969/j.issn.1671-8305.2010.15.049.