论如何在小学美术教学中渗透传统文化

张鑫

摘 要：素质教育理念随着新课程改革的施行与发展不断深入人心，绝大多数教师更是有了崭新的教育教学理念，创新了教学方法和教学手段。所以在小学美术的课堂上，不仅要教给学生如何使用色彩，怎样描绘线条，也要让自己的学生参与到传统文化的传承和进行传统文化的交流中，从欣赏的角度，让学生理解画作，懂得画作，从而提高学生的审美能力。

关键词：小学  美术教学  渗透 传统文化

现如今，我国高度重视传承和发扬中华传统文化，高度重视传统文化教育，致力于培养学生的人文精神。许多中国的传统文化都是需要美术进行参与的，通过美术的课堂可以让学生身临其境的感受中国传统文化的精髓，提高自身的美术素养。学生通过学习美术知识，将中国传统文化进行渗透，从而提高学生的美术素养。本文我将结合自身的教学实践经验，将从通过课堂中动手操作，从中体验中国的传统文化；创设直观情境，渗透传统文化；注重美术创作；渗透传统文化

等三个方面阐述如何在课堂上渗透中国传统文化。

一、通过课堂中动手操作，从中体验中国的传统文化

美术不仅仅是画画，画画只是其中的一种表现形式，美丽的图案也不是只有画才能做的到，比如雕塑是石匠將图案在石头上刻出来，那美丽的图案也是精美无比，值得称赞。所以一些美术作品需要动手才能完成，在美术手工课，不仅要老师自己亲身演示如何操作，也要让学生自己动动手脚制作自己的作品，此时教师可以适时的将中国传统文化进行渗透，让学生学到知识的同时，也更加注重自己的作品。比如在学习《跟奶奶学手艺》这节课时，教师可以将纸，剪刀等用具提前准备好，在课上一边讲解一边动手为学生们演示剪纸如何操作，演示后让学生自己动手，自由发挥，剪出各式各样的不同的作品，在这个过程中，教师可以讲解剪纸这门古老艺术的历史以及剪纸作品在视觉和艺术上带给人们怎样不同的感受，教师要更注重讲解剪纸的文化，告诉学生人们常在逢年过节或者喜庆日子时，将剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃上，以此渲染喜庆的气氛。讲解到这时，学生们对自己创造的作品就不会那么随便，认真完成的同时，力求把最美的剪纸呈现出来，他们也想过节时把自己亲手制作的剪纸贴在自己家的玻璃上。通过渗透剪纸这种中国传统的文化，让学生注重传统文化的同时，也在对文化进行着传承。

二、创设直观情境，渗透传统文化

多媒体技术是新时期教育环境下教师开展课堂教学实践活动的得力辅助工具，更为重要的是多媒体技术的应用得到了学生的充分认可。由于国画文化博大精深，有限的课堂时间使得传统文化不能很好地渗透在教学实践当中，多媒体技术就可以在此时发挥作用。基于此，我们可以充分利用多媒体技术创设直观情境，吸引学生的眼球，引导学生对作品进行欣赏感悟，以“引导式”的教学策略使学生充分领略祖国的传统文化，从而达到在小学美术课堂中渗透传统文化的目的。例如，在讲授“山山水水”这一课时，首先，我利用多媒体技术将一些古代山水画作为背景图片，对学生提问道：“什么是山水画？”进而引导学生观察山水画的艺术特征，使学生懂得了山水画是中国画的一种题材，主要以大自然的山水风光为主。然后，我利用多媒体技术引导学生欣赏了中国山水画的表现特点，使学生初步了解了山水画的集中表现技法。最后，我引导学生对所学知识做了归纳梳理，组织学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，引导学生欣赏中国画作品，提高了学生对中国画的认识，激发了学生对中国传统民族文化的热爱与民族自豪感，切实达到了在小学美术课堂中渗透传统文化的目的。

三、注重美术创作；渗透传统文化

在传统教学时期，学校过于重视学生的文化课成绩，对美术这类艺术课程的关注度不高，美术课经常被占用，甚至有的美术教师也不重视，最终导致美术课堂教学实践活动开展次数少之又少，即便开展，大部分教师也是在课堂中施以“填鸭式”的教学方法，没有给学生亲自创作美术，真切感受传统文化的机会。基于此，我们该注重引导学生进行美术创作，让学生在亲身实践中体验传统文化，从而完成在小学美术课堂教学中渗透传统文化的任务。例如，我在讲授“我国古代建筑艺术”这节课时，首先，我引导学生观察了现实生活中的建筑，帮助学生了解了建筑的基本特点。然后，我带领学生欣赏了一些古代建筑，让学生思考现代建筑和古代建筑的不同之处，进而使学生了解了群体布局的特点以及建筑装饰色彩。之后，我要求学生根据欣赏古代建筑设计后的感受，从外观、结构、布局、装饰、类别尝试模仿创作，以求让学生在亲身实践中产生民族自豪感。最后，我隨机对学生的作品做了评价，帮助学生整理了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过注重美术创作，提升了学生的动手操作能力，培养了学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱之情，高效完成了传统文化在小学数学课堂教学活动中的渗透。

总而言之，在小学美术教学实践中，将美术教学和传统文化有机结合在一起是新时期教育教学环境下的教学发展趋势。作为小学美术教师，还需多努力，不仅要上好课，还要将传统文化进行传承，将学生培养成新时代高素质人才的同时，更要将学生培养成道德高尚，尊重传统文化的好公民。

参考文献：

[1] 章芳芝《小学美术教学中传统文化浸润教育探索》，《文化创新比较研究》2017年第26期。

[2] 何彩燕《浅析如何在小学美术中渗透中华民族传统文化和人文精神》，《美术教育研究》2017年第4期。