立德树人下幼儿德育教育策略探究

刘佳佳

摘要：新时代教育的根本任务便是立德树人 。所谓立德 ， 既要注重人道德能力、 道德情感 、道德品质和道德认知的提升 ，又要关注其人生价值取向 、理想信念 信仰和思想政治水平 。而树人则是要树有规矩意识、道德情操 、文化修养的社 会主义接班人与建设者。五育并举则是立德树人思想的重要体现 ，需要良好落 实德育教育 。

关键词： 德育； 立德树人； 德育环境； 一 日活动

《幼儿园工作规程》也指出幼儿园教育与保育工作的主要 目标 ，便是萌发幼儿爱科学 、爱劳动 、爱集体 、爱祖国 、爱家乡的情感 ，养成 幼儿开朗 、活泼的性格 ，培养幼儿守纪律 、讲礼貌、克服困难 、爱护公物 、勇 敢、 自信和诚实等良好品德行为与习惯[ 1 ]。

一 、创设多彩德育环境 ，潜移默化熏陶幼儿

在倡导五育并举的视域下 ，简单通过教师口头讲授理论知识，难以取得理 想的德育教育成效 ，因其不符合幼儿的身心发展规律 。“孟母三迁”的故事告 诉我们 ，环境会很大程度影响一个人的成长 ，因此 ，幼儿园可从侧面着手 ，进 行多彩丰富的德育环境创设[2 ] 。在德育环境内 ，幼儿能潜移默化养成健康行为 习惯 ，提高道德意识 。具体可采用如下方式 ，创设德育环境：

一是 ，创设园内整体环境 。譬如 ，为让幼儿在锻炼身体时 ，感受和平 、友

爱的氛围 ，可将文明 、礼让有关的标语张贴在操场大型活动器材上；又或是鼓 励和引导幼儿以节约、关心同伴 、尊敬长辈等为主题 ，设计一些画作 ，张贴在 教室走廊上。通过园内环境有效渗透德育教育，使幼儿道德认知在潜移默化中 得到提升 。二是 ，创设活动室环境 。很多时候无形的教育 ，能够起到比有形教 育更大的影响。因此，教师应更多关注幼儿的成长环境，注重建设班内活动室。 譬如 ，可将有关道德行为教育的图片与名言 (我是文明好娃娃 、同学摔倒我扶 起等) 布置在各活动室的主题墙壁上 ，使幼儿时时刻刻都受到德育影响。

二 、有机结合一 日活动 ，  良好渗透德育教育

幼儿德育教育不同于义务教育阶段的德育教育，其更多是通过学习活动和 幼儿成长环境来开展 。因此，在五育并举视域下要想取得更显著的德育教育效 果，应在幼儿学习成长的各个细小活动内渗透德育 。所以 ，需要把德育和幼儿 一 日活动有机结合。

第一 ，将德育教育渗透到教育活动 。教师在进行教育活动设计的时候 ，不 仅要重视学生的智力发展和知识掌握 ，也要注重幼儿的品德发展，尽量将更多 德育因子融入教学活动 。譬如 ，在开展语言教学时 ，可利用《二十四孝贤》 、 《弟子规》和《新三字经》等故事教学活动 ，展开德育教育 ，通过组织幼儿聆 听故事 ，使之完成语言知识的习得 ，并促进幼儿合作谦让 、乐于分享 、勤俭节 约、热爱劳动及独立自主等优秀品质的养成 。第二 ，将德育教育渗透到常规活 动 。开展德育教育最有效直接的途径 ，便是幼儿的常规活动[3 ] 。考虑到幼儿的 身心发展规律与年龄特点 ，建议从幼儿情感教育着手 ，要在幼儿一 日生活中， 密切关注其需求 。进餐时 ，要鼓励幼儿做到身上干净 、桌上干净 、碗里干净， 使之能渐渐懂得爱惜劳动成果 ，明 白“粒粒皆辛苦”；喝水时 ，要引导幼儿节 约用水 ，不推不挤 ，按规矩排队 。当幼儿之间发生打骂动手、争抢玩具等行为 时 ，要引导幼儿采用正确方式解决 ，建立起和谐的同伴关系；在幼儿日常交谈 时 ，要表扬文明礼貌用语的幼儿 ，及时纠正一些错误的交往方式 。第三 ，将德 育教育渗透到游戏活动 。幼儿最爱参与的活动方式 ，便是游戏 ，并且游戏是大

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部分幼儿教学的重要载体 。故此 ，为了取得理想的德育效果 ，应在游戏活动中 有效融入德育教育 ，抓好游戏这根“线” 。譬如 ，设计“小小厨师长” 、“心 情驿站”、“娃娃家”和“我是建筑师”等游戏活动 ，可将规则意识融入游戏， 也可通过游戏让幼儿学会正确交流 、沟通 ，学会处理人际关系等 。例如 ，在毕 业典礼 、庆祝会 、运动会或各种比赛等大型集体活动中 ，可开展《过小桥》 的 游戏 ，通过该游戏帮助幼儿学会约束自身行为 ，树立良好的规则意识 ，增强集 体意识与团队意识 ，并且也能掌握一些和他人交往、沟通的技巧。

三 、搭建德育合作平台 ，丰富德育教育资源

要想良好落实德育教育 ，幼儿园应良好借助外部力量 ，不应“ 闭门造车”。 可通过合作当地的少年宫 、社区和博物馆等 ，搭建起德育合作平台 ，在多方参 与、多方发力的局面下 ，制定更多样、科学的德育实践计划 ，同时通过有效发 挥各方的人员、资源等优势 ，  良好实施形式多样的德育活动[4 ] 。譬如 ，幼儿园 可与少年宫 、红色纪念馆展开积极合作 ，通过传唱红歌、踏访红色足迹、欣赏 红色影片及诵读经典诗文等方式 ，让德育活动更多彩 ，并将爱国 、爱党的种子

根植于幼儿内心 ，筑牢其德育根基 。或者与当地社区进行合作 ，邀请一些老红 军或烈士后代等进入幼儿园，为幼儿更详细、生动地讲述革命先烈的英勇故事， 震撼幼儿的心灵 ，并且在结束故事后 ，通过与老红军、烈士后代展开沟通 ，能 使幼儿萌发尊重先辈、爱戴英烈的情感 ，并让幼儿学会珍惜如今的美好生活 ， 懂得感恩。

四 、积极推进家园共育 ，正确引导幼儿发展

家庭教育对于孩子的成长起到重要影响，因此幼儿园为取得更显著的德育 效果 ，需要思考如何融入家庭力量，实现家园共育。一方面，教师应采用微信、 QQ等社交工具 ，与家长保持定期的沟通 、交流 ，进行家庭德育重要性的宣传， 实施家园共育策略 ，以保证家长和幼儿园的教育同步，共同付出一定的时间与 努力，通过在幼儿园和家庭内渗透德育知识，逐渐使孩子养成正确的生活和学 习习惯 、 良好的道德品质 。譬如 ，为配合幼儿园垃圾分类教育的开展 ，可在家

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中进行垃圾分类活动 ，如此更利于幼儿养成遵守垃圾分类的良好行为 。另一方 面 ，家长除了要积极配合幼儿园开展德育教育活动以外 ，也应注意采用孩子能 够接受的方式展开引导 ，想要孩子能欣然接受 ，就要走进他们的内心 ，充分尊 重他们 ，若简单将一些孩子根本理解不了的东西 ，强塞给他们 ，则难以取得理 想的效果 ，甚至还可能恶化亲子关系 。培养孩子的良好品格 ，不可急于求成 ， 其是一个循序渐进的过程 ，关键在于要营造良好的家庭德育氛围 ，形成优良家 风。家风绝非宣扬口号 ，而是要用实际行动去体现 ，父母在此过程中要注意检 束自身言行 ，时刻以身作则 ，在现实生活中逐渐形成和传承家风 ，在优良的家 风沐泽中养成孩子的个人品性 。并且 ，幼儿的学习拥有实践性 ，发生于身体的 活动 ，离不开个体和环境之间的良好互动 。故此 ，要着手合理生活常规与生活 作息制度的建立 ，体现教以事 ，譬如不乱丢垃圾 、有礼貌 、讲文明 、按时起床、 节约用水 、尊敬长辈等 ，在家庭环境、劳动和生活中养成和检验幼儿的德行。

结语

五育并举是培养新时代人才的教育方式，积极推进五育并举才能培养出适 应现代社会发展的人才。德育作为五育之首，是高效实施其他教育项 目 的前提。 良好开展德育教育关系着五育并举的落实 ，以及立德树人根本任务的完成。为 取得理想的德育成效 ，幼儿园应注重德育环境的创设，加强德育和一 日活动的 结合 ，积极搭建德育合作平台 、推进家园共育 ，借助多元化的德育教育方法 ， 帮助幼儿树立正确的道德意识 、形成健康的人格。

参考文献：

[1] 仇 近 雅 . 立 德 树 人 教 育 思 想 指 导 下 的 幼 儿 德 育 思 考 [J]. 好 家 长,2022(13) :15-16.

[2]付玉彩.融德育于幼儿生活[J].清风,2022(04):89.

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[3] 桂 冬 卿 . 关 于 幼 儿 德 育 工 作 的 探 究 [J]. 启 迪 与 智 慧 (中),2021 (12) :9-10.

[4]李姝.创新幼儿德育 促进幼儿健康成长[J].好家长,2021 (87):23-24.

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