矿山建设工程虚拟仿真实验在矿建教学中的应用研究

李昂

摘 要：结合矿山建设工程实际情况，构建基于知识、能力、素质一体的土木工程矿建专业的课程体系，打造开放式的一体化课堂，充分利用课堂、多媒体、虚拟仿真实验手段辅助教学，积极合理地引导学生顺利完成课堂教学。通过该教学模式的研究与实践，促进学生知识、能力、素质的协调发展。

关键词：矿山建设工程，教学模式，虚拟仿真，课堂+实践

一、前  言

本论文从“课堂教学+实践教学”角度可对学生知识、能力、素质的要求出发，力足于课堂，改变传统的教学模式，促进学生的知识、能力、素质协调发展本课题拟解决的关键问题和主要内容就是改变传统的教学模式，促进学生知识、能力、素质协调发展。

二、虚拟仿真建设内容和要求

1.科学分析学生特征，进一步加强教学内容与教学方法的改革

2.积极探索，构建虚拟仿真教学模式

3.加强实物模拟实验室建设，共建更高水平的实验、实训平台

三、“教、学、做”一体化教学设计方法

1.借助虚拟仿真实验平台，导入项目任务及目标、展示项目结果，让学生对项目有一个直观的认识，然后再布置具体的学习任务；

2.利用虚拟仿真实验环境，让学生明确自己应当完成的具体任务和完成任务后可以得到哪些知识以及达到什么样的水平。

在充分考虑学生的现有知识和能力水平的基础上，按照适合协作学习的分组办法对学生进行分组，安排具体的完成时间和成果的评价方式等。

四、特色培养

本论文将矿山建工程虚拟仿真教学与项目教学更加紧密的结合起来，更好的实现了“教、学、做”一体化，并且在显著改善教学条件、提高教学效果的同时减少了设备消耗，尤其是耗材的使用量，节省了实验经费，而且克服了时间与空间上的限制，使实践课的开课率和学生的操作技能得到明显提高。

①课程体系与矿建专业相结合更加紧密。

②采用“数字化”教学新模式，多种教学手段和方法相结合，注重学生系统化和概念化的培养，充分强调解决工程问题的重要性，加强素质教育；用形象生动的三维可视化仿真模拟技术把理论和复杂抽象的问题简单化和直观化，还原工程实际问题下的真实表达。

③因材施教，对个别爱好的学生组织课外实践或较高层次的科学研究活动，解决现场工程实践问题。

六、结  语

矿山建设工程、井巷工程及煤矿开采学等矿建课程是我院矿建工程系的重要支柱技术基础课程，但因概念性强、理论抽象，学生普遍缺乏实际工程背景及对抽象思维的感性认识而致使课程既难教又难于理解。该方法可从教学内容、教学方法、实验室建设等方面进行系统改革和完善，旨在集知识、能力和素质培养于一体，提高教学质量。

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作者简介：李 昂(1981—)，男，辽宁鞍山人，讲师，博士，从事巷道支护、岩土工程、矿山压力及煤矿水害治理等教学与研究工作。