评价目标管理理论的教学方式对实习护士培训中应用效果

李静梅

摘要：目的：评价目标管理理论的教学方式对实习护士培训的价值。方法：选取我院实习的护士共42名作为研究对象，以随机数字表法分为观察组及对照组，对照组应用常规护士培训，观察组应用目标管理理论干预，对两组在接受培训之后的理论得分、操作得分和满意度进行观察。结果：观察组的理论得分、操作得分以及满意度都高于对照组（P＜0.05）。结论：目标管理理论教学方式对实习护士的培训具有良好的效果。

关键词：目标管理理论；教学方式；实习护士

Evaluation of the Application Effect of Teaching Method of Objective Management Theory in the Training of Intern Nurses

Abstract: Objective: To evaluate the value of the teaching method of objective management theory in the training of intern nurses. Method: A total of 42 nurses who interned in our hospital were selected as the research subjects. They were pided into an observation group and a control group using a random number table method. The control group received routine nurse training, while the observation group received objective management theory intervention. The theoretical scores, operational scores, and satisfaction of the two groups after receiving training were observed. Result: The theoretical score, operational score, and satisfaction of the observation group were higher than those of the control group (P<0.05). Conclusion: The teaching method of goal management theory has a good effect on the training of intern nurses.

Keywords: Objective management theory; Teaching methods; Intern nurse

随着当前人们对医疗服务质量的要求越来越高，进一步加强实习护士的教育培训成为现阶段医院各项工作开展的关键内容。传统的实习护士培训过程中，相应的质量受到多种因素的共同影响，从而严重制约了实习护士对自身工作特征了解程度，操作水平等的提升，不利于医院工作质量的全面改进[1]。目标管理理论是通过成员之间共同的目标，来实施管理工作的方法，该过程中需要让所有成员按照总体目标来形成具有个人特点的目标，并以此目标为指引来规范和践行自身的工作内容。从这一特征之中可以了解到，目标管理措施可以在较大程度上让成员之间的目标得到统一，形成合力，调动所有成员的积极性和主动性。本次研究中针对实习护士培训采取了目标管理理论，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

     选取我院接受实习培训的护士共42名作为研究对象，以随机数字表法分为观察组及对照组，两组各有实习护士21名。观察组共有男生3名，女生18名，平均年龄（20.32±1.79）岁。对照组共有男生1名，女生20名，平均年龄（20.24±1.86）岁，对比两组一般资料，差异无统计学意义。

1.2 方法

     对照组应用常规实习培训措施，该过程中以实习大纲要求和教学目标为指导，采取一对一固定教学的方式，让带教老师对护生进行晨间提问、床边操作讲解、集中讲座等教学。

观察组采取目标管理理论进行培训，相关工作开展方法如下：①制定培训清单。在所有成员入组之后，带教老师需要针对护生的学习大纲，进行培训清单的发放，让所有护生即能够充分地了解到自身在整个培训过程中所需要掌握的知识内容，确保其可以自愿、有计划地参与到培训活动之中；②以目标为导向的交流与反馈。根据对护生的特点和学习能力等的有效分析，带教老师需对其制定明确的学习目标，并确保相关学习目标与培训清单的全面契合。为了保证这一目标的实现，带教老师需以1次/周的频率与学生就现阶段的学习情况、学习难点和目标达成程度进行共同探讨，督查其在培训过程中对目标的执行力度，帮助其将清单之中的目标逐一完成；③考核与评估。在实习护士培训中，对成员的学习状况和学习效果的有效评估，将能够极大地促进教学工作与护生的学习需求之间有效结合。 在考核过程中，是以清单目标为基础，每一个清单目标作为一个考核周期进行考核，护生需要根据自身的情况，以及带教老师的考核结果，进行清单目标完成情况的填写，带教老师需在护生完成清单目标完成情况填写之后收回清单，并以此分析学生的实际学习情况，最后将清单发放回护生手中，但完成最终的教学目标之后，任务清单不再发放。

1.3 观察指标

对两组在接受培训之后的理论得分、操作得分和满意度进行观察。本次研究中理论、操作及满意度满分均为100分，得分越高提示护生的学习效果和满意度更高。

1.4 统计学方法

利用统计学处理软件SPSS21.0进行处理分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验。计数资料以率n（%）表示，采用x²检验。以P＜0.05表示结果差异具有统计学意义。

2 结果

     观察组护生在理论得分、操作得分和满意度得分方面均高于对照组护生（P＜0.05），详见表1。

表1 两组理论得分、操作得分和满意度得分对比（x±s）

组别	例数	理论得分	操作得分	满意度得分
观察组	21	88.95±2.88	90.40±2.11	91.59±1.71
对照组	21	86.70±2.62	85.84±1.74	89.37±1.92
t值		2.648	7.641	3.957
P值		0.012	＜0.001	＜0.001

3 讨论

     近些年来我国的各个医疗机构均进行了自身的实习护士临床培训体系的进一步完善，该过程中形成了大量的经验，对这些经验的合理应用将能够切实地促进实习护士培训质量的提升。从相关的实践活动之中已经可以了解到，传统的实习护士培训措施在应用的时候存在比较突出的刻板、被动的特征，并因此大大降低了实习护士的培训质量[2]。为了对这种局面进行全面的改变，相关单位应当对自身现阶段的教学工作成败进行分析，并积极着手建立以目标管理理论为核心的实习护士培训方法。目标管理论认为，任何工作并非是在参与之后才会形成相应的目标，而是在参与之前即已经存在一定的方向，因此在进行任务完成的过程中，相关单位和人员应当将自身的目标提前进行明确、分解，增强整体的凝聚力，从而达到更好的管理效果。在实习护士培训工作之中，相关的核心目标就是要让实习护士成长成为能够胜任当前医院临床护理工作的合格护理人员，在这一目标的前提之下，应当对所有个体在不同阶段的学习目标进行明确，让其沿着整体目标的方向来实现提升[3]。而随着个体目标的明确，其积极性和主动性也将得到激活，让培训过程取得事半功倍的效果。本次工作之中对目标管理理论进行了应用，采取任务清单的方式，结合护士培训的大纲对所有个体在对应阶段之中所需要完成的学习任务进行了明确。同时通过发放任务清单的形式，提升护生对培训活动和任务目标的重视程度。带教老师在实施教学的时候，需要在特定教学任务完成之后，进行对任务清单的回收，掌握护生学习的具体进程，并实施一定的考核。这种实习护士培训方法相较于传统培训模式最为突出的特点在于，将个体的学习任务与整体任务、个体目标与整体目标进行了全面整合，从而让各项培训工作最终能够按照既定方向推进。此外，结合高频率的考核措施，也能够随时掌握护生学习的具体效果和细节，从相关方法应用的效果来看，护生的理论成绩、实践成绩都得到了提升，且整体的满意度也比较高，提示目标管理理论对实习护士培训质量提升具有实际作用。

参考文献：

[1]张冬丽,罗继红,汪秀梅.目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的效果[J].中国继续医学教育,2021,13(11):36-39.

[2]沈燕,沈琰.目标管理理论在神经内科实习护士培训中的应用[J].中医药管理杂志,2019,27(19):192-193.

[3]张剑利,周晓玲,陈翠云.目标管理在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果[J].临床合理用药杂志,2019,12(16):165-166.