试论合作学习法在中职英语教学中的运用

惠香

摘要：随着我国高等教育规模不断扩张，中职院校录取人数不断增加招生范围持续扩大。在全国范围内，随着各地区中考毕业生普通高中以及中职院校五五分流，中职学生生源不再是问题，而学生的质量问题却日益凸显。中职院校与普通高中有很大区别，中职院校学生与普通高中学生的基础知识相比差距较大，对于英语学习，也没有太多自信。现实生活中，教师常常投入大量时间、精力，但结果往往难以令人满意。在中职学校教育教学中，传统教学方式已不能满足学生具体要求。将合作学习应用于中职学校英语课堂，是一次创新性探索，对于提高中职学校英语课堂教学水平起到了非常重要的促进作用。

关键词：中职教育；合作学习；英语教学；应用

随着我国改革开放的深入发展，对高科技、高创造力的人才需求也日益增长，中职是近代社会市场经济发展的必然结果，为社会输送了大量高技术人才，为满足时代发展需求，各院校必须为社会输送高科技创新人才，因此，中职学校在我国的地位十分突出。但是，要想与迅速发展的市场经济匹配，中职院校必须培养具有实践能力、创新能力的人才。随着全球经济一体化的快速发展，各国之间经贸往来日益紧密，而英语又是当今世界上最重要的语言，因此，在当今社会，许多企业都迫切需要可以胜任这种工作的专业人员。创新型合作教学方式已成为中职学校英语课堂教学中不可忽视的一部分。

一、合作学习在中职英语教学中的意义

（一）创新教学模式

合作学习是一种在西方具有代表意义的学习思想，与我国传统教育思想大相径庭，但当其被引进我国中小学进行试验之后，得到了全社会的普遍认同，是一种对我国传统教学方式的革新，为我国教育发展打开了一条新的道路。实践证明，运用合作学习可调动学生的学习热情，同时调动学生学习积极性，还可培养学生的集体精神以及社会交往技能，所以，合作学习作为一种全新教学方式，已成为中职学校英语课程改革的主要措施。

（二）丰富了教学理论

最近几年，我国一直提倡“教育生态理论”与“教学互动理论”，且这两种教学理论都强调师生之间应当在课堂这一生态环境中融洽共存，学生与教师都是生态环境中独一无二的存在，需重视师生之间的个性发展，增强师生之间的沟通 、情感交流，这样才能使中职院校英语教学更好地发挥其作用。在我国，合作学习属于一种全新教学理论，属于哲学理论与生态理论的教学互动理论范围，引入合作教学理念，可有效促进我国教育观念发展，为科教兴国做出突出贡献。

二、中职英语教学中合作学习策略

（一）明确合作学习的任务和目标

相对于中职英语传统被动式教学方式，以分组合作方式提高学生对英语知识的理解以及运用能力。但是，明确的任务与目标是有效实施团队协作战略的关键依据与先决条件。在中职英语教学课堂上，需根据学生具体情况，选取与学生的生活、工作情境相接近的课程，并根据学生的具体情况制定相应课程目标与任务。教师不仅需给学生布置好任务，还需当好引导者，以任务实际需求为依据，协助各小组制定合作计划，这样才可将任务科学、合理地分配到每一个成员手中，让学生能够真正掌握自己所需完成任务的方向，将学习中的关键环节握紧抓牢。

（二）引入小组制的合作模式，营造良好的合作氛围

中职学校英语教师在课堂上开展合作教学同样也需以适宜方式为基础，通过实践调查，分组学习是一种很有价值的教学方法。入学开始可以通过考试对学生的英语学习基础有基本了解，之后将学生分成不同的小组，保证每个小组内学生的英语成绩层次不同，但总体来说，各个小组有着相同的平均水平。其目标是给学生一个表现以及学习的机会，英语成绩不好，基础不好的学生可以找小组里英语成绩好的学生请教，英语成绩好的学生也可在小组里互相帮助，对自己所学基础知识加以回顾，表现出自己的交流以及表现能力。这种方式可以给学生自由交流与合作机会，体现教师对学生英语学习水平的重视，同时也可用这种方式指导学生形成和谐的团队合作氛围。

（三）做好教学方面的评价

合作学习中，还需在教师的评价方面做出一些改善，以更好的展示英语合作学习效果。在具体的合作学习评价中，英语教师需根据目前中职学校英语合作学习现状，全面分析目前的合作学习进程，不能以分数和考核加以衡量，需更加注重学生个体成长。基于这一点，教师还可以采用分组互评方法，让学们生可以在合作学习过程中，对表现优异的学生进行评价。在进行具体评价时，教师也需进行相关归纳总结。让学生对自己参加小组合作学习过程中所遇到的问题以及所获得的收获加以归纳总结，在进行总结时，还可与学生沟通交流，使学生可以更好的巩固自己的学习成果，对自身英语学习有更深刻的认识。因此，在合作学习中，提高评价活动的合理性与科学性，是确保学习成效的重要基础，也是实现后续教学活动优化的重要依据。因此，在教学实践中，教师需注重评价过程，对评价进行理性改革，确保评价实效。

（四）注重自主学习与小组合作学习的合理应用

将学生的自主学习能力与小组合作学习能力融合起来，可使课堂教学效果更好。英语教学课堂上，教师不能对小组合作学习的应用完全忽视，也不能毫无选择性的运用小组合作学习。在进行课堂教学活动时，需要循序渐进、从易到难，因此，教师一定要对小组合作学习的适用领域正确掌握。对一些相对简单的知识，让学生自己摸索，而对一些难度较大的问题，可以指导学生首先独立思考，之后进行小组合作。避免在学习过程中，一些学生过分以来集体合作学习，没有独立思考意识，学习能力下降，这对创建有效的中职学校英语教学环境也是不利的。

结束语：

综上所述，合作学习将学生作为教学主体，注重学生与学生之间的交互作用，加强学生之间的沟通交流，既可更好地推动学生的学习，也可以调动学生的学习积极性、创造性。因此，寻找适合提升学生综合素质的教学方法对于中职学校英语教师来说，势在必行。为使学生的综合能力以及语言应用能力都得到较大提升，只有通过深入研究，促进合作学习在中职英语教学过程中充分运用并发挥最大作用。

参考文献：

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