语言艺术性在小学语文课堂语言教学中的体现分析

张惠

摘要:语言本身是一本艺术，在小学语文教育中引导学生享受课堂语言可以感受到语言的艺术魅力，使得学生以更好的状态面对小学阶段的学习，真正让他们受到语言美的感染。为此，语文教师在课堂设计上应确保语言的艺术化，体现语言教学艺术盎然的生命力，促进课堂质量的提升。文章重点分析了各种行之有效的教育手段，强调语言艺术型的价值，意在为学生构建高质量的小学语文课堂。

关键词:语言艺术性；小学语文；语言教学

1.小学语文课堂教学语言艺术概述

语文的人文性特点相对明显，在语言艺术上也有着其他科目所不能比拟的优势，而语言本身也是教师传递知识和信息的重要媒介。美国著名的教育学家霍姆林斯基说：“教师的语文素养直接影响到学生的学习能力。”因此，在小学语文教学中教师最主要的授课媒介应体现在语言艺术上，灵活恰当地应用语言，发挥语言艺术的魅力，在帮助学生进行有效学习的基础上还可以启发学生智力，发展个人思维能力，长期受到良好文化的熏陶。然而，现阶段很多教师过分注重课堂教学技巧，对语言的安排与优化重视程度不够，照本宣科现象相对严重。而在教学中，教师的言语行为直接影响着学生与知识的交流以及学生与教师的互动，为此，应充分发挥语言的艺术性，为学生营造良好的语言应用环境。总而言之，对语言艺术性在小学语文课堂语言教学中的体现展开分析是很有必要的。

2. 语言艺术性在小学语文课堂语言教学中的体现策略

2.1导入语的艺术

课堂导入阶段的关键作用不容忽视，可以在最短时间内吸引学生的注意力，促使学生的热情都可以投入到语文学习当中。在讲授新课之前可以结合教材特点和学生情况精心设计一段与课堂内容相关的课引，使学生的思维活动呈现一种积极的状态。而导入的艺术指的就是新颖独特、富有科学性、创造性的各种导入技巧的总称。传统课堂中很多教师对课堂导入不够重视，学生无法真切感受到语言的艺术性。而良好的课堂导入则可以充分优美流畅的语言引出正题，取得良好的效果。例如，课文开堂可以采用诗化的语言，利用抑扬顿挫的声调激发热情，学生也必然会精神振奋，兴趣顿增。导入环节作为语文教学中一个流程，与师生之间的良好合作与交流密切相关，也关系到学生素质的发展提高以及整体的教学效果。为此，小学语文教师，应该重视这门艺术，在课程设计上加强学习，注重创新，去创造、去利用好这门艺术。

2.2利用课堂范读传递情感

小学语文教育中范读是关键的教学环节，在合理的范读中可以利用充沛的情感展示语言的魅力，自然也要具备艺术性特点。如果范读语言缺少艺术性，文本语言本身的魅力也只能在静止中存在。为此，在实际教学的过程中教师应将范读语言当作一种有效转化，恰当体现文本语言的课堂语言，让学生感受到语言的艺术性。在范读的过程中要情真意切，将纯粹的文本语言转化为传递情感的语言，读到忘我之境的时候学生也会产生一定的情感共鸣，教师、学生与文本自然而然地融为一体。范读完成后引导学生融入自己的感情进行朗读，不漏字、不添字、不读错字的基础上不装腔作势，流畅自然地朗读，在倾听者的角度而言可以感受到朗读过程中所渗透的喜怒哀乐等强烈情感，真正将静态的语言转化为生动的、充满艺术的语言。以《十里长街送总理》的朗读为例，学生在教师饱含深情的范读过程中可以感受到作者想要表达的焦急心理和惋惜的心情，进一步体会对总理的崇敬之情，充分体现范读的语言性艺术。

2.3灵活应用课堂口头语言

课堂中所使用的口头语言指的是教师的课堂导入、环节衔接、课堂评价所使用的语言，例如引导语、激励语、评价语等。课堂口头语应拥有极强的感情色彩、感染力与吸引力，从而营造良好的学习氛围，展现语言的艺术性。与此同时，语言艺术性的利用也可以体现教师的个性，例如大方睿智、潇洒细腻等，利用个性化的语言和体态开展教学，呈现不同的表达风格，如此一来，学生在感受到语言艺术性的同时可以体会到不同风格的课堂，在课堂中融入更多的兴趣。而语言教师的语言张力会使得语文之美更好地呈现在学生面前。与此同时，语言优美的生动课堂可以调动学生的学习热情，使得学生在艺术语言的熏陶中智慧起来、诗意起来，在教师课堂语言应用的过程中感受到作者想要抒发的情感，在口语中尽显教师之能，在体态中表达欲言之意，使得语文课堂拥有极强的生命力。

结束语

综上，教师的教学效果取决于教师在课堂中所应用的语言，对教师自身的语言修养要求比较高。语言本身是一门艺术，语文教师在授课的过程中应发挥这项艺术的优势，通过导入语的艺术的应用、利用课堂范读传递情感、灵活应用课堂口头语言等方式提升教学的有效性，上好每一堂语文课。教师自己也应不断提高个人的语言修养，熟练掌握语文教学语言的运用技巧和艺术，进而通过课堂传递到学生身上，真正让学生感受到语言的魅力和艺术价值。

参考文献：

[1]岳亚南. 新手-专家型小学语文教师课堂教学语言艺术性对比研究[D].华中师范大学,2021.

[2]西道加. 关于小学语文教师课堂语言艺术的思考[J]. 课程教育研究,2020,(12):55.