正面教育在班级管理中的应用策略

何春燕

摘要：在教育领域中，班主任的威信和影响力对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。正面激励是一种积极的教育方式，通过肯定、赞赏和鼓励学生，激发他们的学习积极性和自信心，促进学生的自我发展和成长。本文将结合实际案例，探讨正面激励在班级管理中的应用技巧与策略。

关键词：正面教育；班级管理；

引言：随着教育理念的不断发展和进步，正面教育已经成为了现代教育的一种重要理念。正面教育强调对学生的学习行为和成果进行肯定和赞赏，从而激发他们的学习积极性和自信心。这种教育方式在班级管理中也具有重要的作用和应用价值。本文将探讨正面教育在班级管理中的应用。

一、正面教育的概念和意义

正面教育是指通过肯定、赞赏和鼓励学生，增强他们的自信心和积极性，促进他们的全面发展。正面教育的核心在于发现学生的优点和进步，给予及时的肯定和鼓励，从而激发他们的学习动力和自信心。在班级管理中，正面教育具有重要的意义，它不仅能够提高学生的自信心和积极性，还能够增强班级的凝聚力和向心力，有利于营造一个和谐、稳定的班级氛围。

二、正面教育在班级管理中的应用策略

1、以“赞”代“批”，树榜样

每个人都渴望得到他人的认可和赞扬，尤其是小学生。作为班主任，要时刻关注学生的学习和生活，发现他们的优点和进步。对于学生表现出的良好品质和行为习惯，要及时给予肯定和赞赏，从而激发他们的自信心和积极性。同时，也要关注学生的个性差异，给予不同的鼓励方式，让他们感受到自己的优点被认可。例如，我班莫某某在课堂上经常不举手就发言，抢先报答案，剥夺了其他同学思考的权利，我并没有批评他，而是采取了以“赞”代“批”的方式。我跟他谈话时我表扬了他积极参与课堂讨论的热情，同时也提醒他需要注意课堂秩序，同时跟他一起分析，如果提前报得数会造成什么不好的后果，这样的肯定让他感到自己的努力得到了认可和鼓励，同时也意识到自己的行为需要有所约束。从那以后，他更加遵守课堂秩序，他会更加积极地参与课堂讨论，也会尊重和倾听其他同学的发言，表现得更加出色。

2、以“导”代“堵”，促管理

小学生天性贪玩，有时候会表现出一些不良的行为习惯。班主任可以通过以“导”代“堵”的方式，引导学生自我管理，培养学生的自律能力。我班有一名学生陈某经常不完成作业，陈某是个聪明的孩子，但是自我控制能力较弱，于是我和陈某进行一次深入的谈话，询问他不完成作业的原因，并帮助他认识到作业对于学习的重要性。同时，我送给他一个番茄闹钟，并教会他用“番茄时间”管理法来进行自我管理，同时跟他一起制定了一个作业计划，并给予他特权，可以自己指定一个小老师帮助，以避免影响到自己的学习进度。这样的引导可以让学生意识到自己的行为对学习的影响，并激发他的自主性和责任感。从那以后，他会更加自觉地完成作业，学习成绩也得到了很大的提高。

3、以“启”代“禁”，促发展

在班级管理中，和谐的班级氛围是班主任需要营造的重要环境。通过组织各种活动，班主任可以增进学生之间的了解和信任，加强班级的凝聚力和向心力。同时，注重师生之间的沟通和互动，让学生感受到班主任是他们的朋友和支持者。在这样的班级氛围中，学生可以更加自信地学习和生活，有利于促进他们的全面发展。

在德育过程中，班主任可以通过启发和鼓励的方式帮助学生发现自己的潜能和创造力。例如，我有一名女生刘某某非常叛逆，父母离异，跟舅舅一家人住在一起，喜欢结交行为不良的孩子为友，处处与老师作对，并扬言要找人来打同学。我接手后发现她喜欢唱唱跳跳，于是我趁着学校国庆节举办“红歌比赛”，组织全班同学参赛，并有意识地夸奖她，将她放在C位，树立她的自信心。从那次比赛后，她明显变得更加听话，我所说的话她都乐意去听。通过多次沟通，我给她讲“耕柱子”的故事，让她明白老师对她的一片苦心。现在，她各方面表现都逐渐向良性发展了。通过启发和鼓励的方式可以帮助孩子发现自己的潜能和创造力，促进他们的自我发展和成长。

4、以“助”代“压”，排困难

当学生遇到困难和挑战时班主任可以通过给予学生必要的支持和帮助来帮助他们克服困难实现自我价值。

本学期我班转来一名新黄某某学生，他因为不熟悉环境而感到孤独和不安，经常闹情绪。我主动找到这名学生，了解他遇到的具体困难，给予一些帮助和建议，同时安排一些班级活动，鼓励其他学生主动与这名新同学交往；我发现他的数学思维不错，就鼓励他加入数学社团，帮助他在课余时间找到自己感兴趣的事情，很快他就有了新的朋友，融入到班集体中，不再闹情绪了。

5、以“奖”代“罚”，促进步

奖励是正面教育中的一种重要方式。在班级中实施正面激励需要班主任注重发现学生的优点和进步、及时给予肯定和鼓励、注重多样化的奖励方式、鼓励学生自我评价和互相评价以及营造和谐的班级氛围等。这些策略可以有效地提高学生的自信心和积极性，促进他们的自我发展和成长。

我采用“班级优化大师”软件， 建立明确的奖励制度，让学生了解什么样的行为和表现会得到认可和奖励。这些奖励可以是口头表扬、荣誉证书、小礼品等，同时要根据学生的不同需求和个性特点，给予不同的奖励方式。当学生表现出良好的行为和成绩时，要及时给予肯定和鼓励。这可以是一句简单的赞美，一份小礼物，或者一份公开的表扬信等。这样可以让学生感受到自己的努力得到了认可和鼓励，激发他们的自信心和积极性。除了传统的奖励方式外，可以尝试一些新颖的、有趣的奖励方式。比如，可以设立一些特别的奖项，如“进步最快奖”、“最佳团队奖”等，让学生感受到自己的努力不仅可以得到老师的认可，还可以得到班级的认可。让学生参与自我评价和互相评价，可以帮助他们更好地认识自己和他人。通过自我评价，学生可以了解自己的优点和不足，从而更好地改进自己；通过互相评价，学生可以了解他人的看法和评价，从而更好地认识自己和他人。为了让家长参与到班级管理，我特定设置了“家长表扬”加分项。和谐的班级氛围是实施正面激励的重要保障。通过组织一些班级活动、小组合作等方式，增进学生之间的了解和信任，加强班级的凝聚力和向心力。同时，班主任还要注重师生之间的沟通和互动，让学生感受到班主任是他们的朋友和支持者。

四、结论

正面教育是现代教育中的一种重要理念，它在班级管理中具有重要的作用和应用价值。班主任可以通过发现学生的优点和进步、注重多样化的奖励方式、鼓励学生自我评价和互相评价以及营造和谐的班级氛围等方式，将正面教育应用到班级管理中。通过这样的管理方式，可以提高学生的自信心和积极性，增强班级的凝聚力和向心力，有利于营造一个和谐、稳定的班级氛围。因此我们应该在德育实践中积极运用这些方法不断提高我们的教育班级管理水平。

参考文献

[1]简·尼尔森,正面管教，玉冰,译. 北京联合出版公司，2016.07