提高中职园林专业技能培养对策研究

田闻闻

摘  要：复合型人才的培养，已被越来越多的院校所认同，这对于提高学科的整体水平具有十分重要的意义。目前，职业院校的教育性问题已成为人们关心的焦点，也成为课程开发和改革的首要任务。在中职园林专业教学中，要做到全方位的渗透，从教育教学、教师行为、课程内容等多个角度，尤其要加强课堂教学研究，对学生专业技能的培养进行深入探讨，从而促进学生的快速发展。基于此，本文对提高中职园林专业技能培养对策进行探讨。

关键词：中职；园林专业；技能培养

在《中国教育改革和发展纲要》中，提出职业教育要把培养高素质、高技术、适应社会需求的各类人才作为重要目标。教育部工作会议上，又一次强调要以就业为中心，以培养学生的实际操作能力为目标，进一步深化教育的改革。中职教育强调技术性，以实际操作为基础，其教学目标应具有针对性。园林专业教学的主要任务就是为学生提供良好的发展环境，既要使学生具备基础理论知识，又要具备设计、生产、管理和服务等能力。因此，在园林专业中，应采用多种教学方式，加强实践性教学，进而有效培养学生的综合素质和专业技能。

一、园林专业技能培养要求

随着社会的发展，以及生态环境恶化，人们对绿化与环境问题的关注、需求也在不断提高，这就要求经济与生态的和谐发展，走上可持续发展之路。所以，园林设计和建设就成为了一项十分重要的工作，这就给园林事业的发展带来了更大的需求，也急需一批园林专业的人才。中职园林专业技能的培养目的是要适应社会的需求，培养出适应行业发展和社会需求的复合型技术人才。中职和普通中学不一样，中职学生的文化基础比较弱，所以这个专业的技术含量更高，根据就业的需要，还会有许多的分科，学生需要通过技能考试渠道，才能拿到相关的技能证书[1]。所以，中职园林专业学生应具备相应的专业基础知识和技能。由于园林专业的涉及面较广，所以对园林相关的规划设计、植物栽培、造型、养护等技能都有较高的要求，学生不仅要熟练地掌握与之有关的操作，还必须具备专业技能，才能满足岗位要求。

二、中职园林专业技能培养现状

当前，我国的中职教育多是从原有的中专转型过来的，采用的是“基础课+专业课+实践”的教学方式，这种方式虽与一般的教学规律相一致，但也存在着“理论课多，实践课少”的现象。但是，中职园林专业教育以培养实践操作为目的，更加重视对学生的职业技术教育，因此必须加强对学生的实践操作。近几年来，各地学校对怎样培养高技能人才进行了有益的探索，但整体上还停留在传统模式上。因此，对中职教育的发展提出了更高的要求。当前，大部分中职园林专业在招生时，只对学生进行一日或半日的专业教育，然后开始基本的公共文化课程。新生入学后1-2年内，对所学专业基本不了解，不利于今后的专业学习。此外，学生的综合素质教育主要是以“零散”的方式来培养，但与之形成鲜明对比的是，学生需要能够独立完成一个或几个专业的课题或任务。因此，必须针对园林中的工程任务，对专业课程进行合理的设置，加强课程的实训。

三、提高中职园林专业技能培养的对策

（一）明确专业发展方向，科学制定课程体系

在确定专业的发展现状、方向和趋势之后，要根据行业的要求和国家的职业资格要求，科学制定课程体系。在教学实践中，需求根据行业的需要，邀请园林行业的专家、技术人员，组成一个专门负责课程改革的学术委员会，调整过去对人才的要求，对知识结构进行重组，注重园林专业的综合性，制定出一套与之相适应的课程体系。同时，可以将园林专业分为园林普识、设计和栽培三大模块，特别要强调园林设计的重要作用，以三大模块为基础，并开设与之相对应的专业课程，这就充分体现了职业教育的技术性特点，进而促进学生提高实践能力和就业能力[2]。

（二）从应用型人才的角度，对课程内容进行改革

园林专业是一门实用性很强的课程，初出校门的中职学校学生，由于工作经验不足，或者所学的知识无法与岗位的实际情况相结合，很难得到用人单位的认可。园林企业在招工时，更偏爱有实际工作经历的人才。在一定程度上，可以说是对职业教育提出了更大的挑战。所以，园林专业所培养的人才应具有专业技能，符合用人单位的需求。为了实现这个目标，在制定教学内容之前，一定要以用人单位的实际情况为依据，对园林行业所需的各种工作能力进行分析，之后再将专业教学内容展开，并对适合的教材进行选择，以此为基础来组织教学活动[3]。

（三）科学运用多媒体技术，实现课堂教学的优化

在教学中，教师应充分运用现代化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。传统的“粉笔+黑板”的教学方式已经不能适应园林专业教学内容的丰富性。而运用现代教育技术，能使学生在课堂上获得更多的信息，实现更深入的学习效果。借由图片与文字以及视听相结合的方法，运用多媒体技术及时导入有关资料，可以把一些难于用文字表述出来的知识点展现出来，使学生能更好地了解抽象和难以理解的问题

[4]。同时，采用动态演示的方式，教师一边演示一边讲解，学生可以一边观察一边进行操作，这样学生就有了比较深刻的印象，并且具有很强的互动性，可以很好地参与教学过程，使教学与学习紧密地结合在一起，从而提升了专业技能效果。此外，在园林专业中，很多专业课都需要让学生直接感受到园林造型，这样才能更好地掌握园林的艺术。运用现代化的教育技术，能使学生在课堂上获得更多的信息，更有效的提高课堂学习效率。在教学中可以采用多媒体教学、电子白板教学等方法，以增加视觉效果。

（四）通过举办全校技能竞赛，提高学生的技能水平

当前，中等职业学校已经从原本的精英教育转变为普及教育，教学的对象也发生了变化，导致学生普遍存在着一些问题，如基础不扎实、学习习惯不佳，缺乏良好的学习方式以及厌学心理等。如何在课堂上充分发挥学生的主动性，是一个亟待解决的问题。目前的教育提倡对学生进行激励性、引导性教育，其关键在于教育目标设定的科学性和吸引力。学校举办一系列的技能竞赛，能够在学生中引起广泛的关注。因此，园林专业可以选择技术竞赛作为激励方式，组织学生参与设计作品展、项目实践、知识竞赛等活动，还能够有效地组建学生党支部和社团，使学生学生参加节能竞赛。通过竞赛活动的持续开展，既丰富了学生的业余生活，又能够全面提升学生的专业技能，促使学生确定未来发展方向。

（五）充分发挥校企合作的优势，为学生创造实践机会

校企合作可以帮助学校更好地掌握企业对园林专业人才的需求情况，从而有针对性地进行人才培养。同时，还可以与园林企业建立合作关系，充分利用现有的教学资源及实训基地，开展相关专业的人才培养。学校也可以向企业派出专业教师进行技术交流，及时掌握园林设计理念，掌握园林植物种植、养护等在实践中所面临的种种问题，从而更好地开展教学工作。此外，还可以根据所搜集到的有关工程实际材料，将其编入教学案例中，使专业技能培养更具针对性。

结束语：

综上所述，在中职园林专业教学中，要与教育培养目标相结合，同时要有教师的专业指导，使学生在实际操作中得到锻炼，并在专业技能方面得到提高。中职学校应加大对高技能人才的培养力度，在园林专业教学过程中对课程体系和教学内容进行持续的改进，为专业技能的培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 李海龙. 中职园林专业技能型人才培养策略[J]. 魅力中国,2020(7):378-379.

[2] 邬月野. 中职园林专业中应用Photoshop辅助教学的思考[J]. 科学咨询,2021(6):191-192.

[3] 严丰. 中职园林园艺专业的实践教学探索[J]. 成才之路,2020(36):72-73.

[4] 田园景. 新农村建设背景下中职园艺园林专业教学改革的思考与实践[J]. 魅力中国,2020(6):68-69.
园林植物配置在园林绿化中的应用分析
课题编号: JKY023464KT
22年11月