双减政策下小学数学优化作业设计应用研究

刘佳佳

摘要：在小学数学教学的过程中，作业设计是非常重要的一环，巩固知识测验学习成果都与作业有莫大的关系，作业的主要目的是为了让学生充分的理解并且应用课本知识，提升学生数学思考的能力。可是在现实生活当中，作业设计往往不够合理，学生以书面作业的形式来完成课后题，在应试教育之下，题海战术已经逐渐成为了学生默认的获得高分的途径，这也导致学生写作业的积极性受到一定打击。在题海战术之下，学生也许可以取得暂时的成绩提高，但是却会对学习产生了心理阴影，导致学生的身心受到影响。所以在双减政策出台之后，教师需要创新作业设计，提高作业质量。基于此，本文主要讨论了双减政策下小学数学优化作业设计应用策略。

关键词：双减；小学数学；传统教育；优化设计

引言：

这些年来，我国对教育界进行了进一步整改，并提出了双减政策，教师也需要践行相关部门的要求，以减负提质为目标，减轻学生的作业负担，并做好作业的进一步创新设计，从而使小学数学教学获得更多提高。较为传统的小学数学作业往往使用题海战术，学生需要花费大量的时间来完成作业，还有很多学生并没有足够的时间休息或是锻炼，这也导致学生感到焦虑或是压力较大，对学习也会产生抵触心理。所以我国出台了双减政策，教师需要优化作业设计并减轻学生负担，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的质量，让学生获得进一步成长。

一、合理控制数量、避免重复性作业

教师在双减政策的影响下，要尽量控制数学作业的数量，要按照不同学生的个人情况，给学生安排适量作业，让学生在作业的过程当中获得更多思考，从而使学生的个人能力有所提高。教师需要按照教学的进度提前预判作业完成的时间，并控制作业量，让学生可以在放学之前就完成基础作业，而在回到家里之后完成实践或是趣味性作业，从而使学生所完成的每一项作业都具有针对性，题型更加灵活，更加新颖，防止产生枯燥或是死记硬背的作业[1] 。

二、创新作业设计模式

教师要尽量设计一些更具有创新性的作业，让学生的兴趣得到提高，比如教师可以设计一些口头作业，让学生在完成作业的过程中不断思考并提前预习之后所需要学习的知识。在课堂上，教师也可以让学生主动表述自己疑惑的问题，并和其他学生以及教师之间进行互动交流，锻炼学生勇敢的表达自己的想法，通过这样的方式可以让学生的表达能力有所提高，并且还可以锻炼学生的勇气。教师也可以通过数学游戏的方式给学生布置作业有些学生在学习分数之后，会产生一些迷惑之处，此时教师就可以带领学生设计一些比较简单的分数练习，在回家之后让学生手中拿几个糖果，然后由家长从学生的手里拿走一部分，然后再让学生考虑家长拿走的是自己原本糖果的几分之几，学生可以和家长反复做此类游戏，并将结果写在纸上，回到课堂之后和小组成员相互交流，共同讨论自己所写内容是否正确。通过这种做题方式，不但可以让家长和学生之间增加联系，而且也可以让学生通过小组讨论的方式，培养团队能力，主动解决问题。教室也可以设计一些小组之间的竞争，激发学生学习的热情，让学生在这样的学习氛围下，获得更多进步[2] 。

三、采用难度分层设计作业的模式

传统的作业大多属于一刀切的模式，很有可能会导致优等生无法在此类作业当中获得成长，中等生反复完成此类作业形成惰性，差生无法准确的完成相关作业。所以教师需要了解学生的层次，并因材施教，更具有针对性的布置作业。优等生可以在完成作业的过程中选择一些更难的题目进行挑战，而中等生可以在完成作业之后得到巩固，至于一些学困生则可以选择一些更加简单的问题完成，从而巩固自己的基础。比如教师可以在设计作业时提出多个不同的问题，每个问题的分数不同，由学生自行选择问题解答。教师可以设计一些简单的问题，针对基础较差的学生完成，让这些学生在选择这些基础题做答时能够打基础，稳发展，使这些学生消除恐惧心理，在学习的过程中增强自信心。教师还需要布置一些可以巩固知识内容的题目，并添加一些创新型的题目，让中等生选择可以使中等生的学习能力逐步提升。而优等生可以挑战一些开拓思维的题目，这些题目具有一定的难度，需要灵活的思考，同时还需要具有一定的逻辑思维能力，优等生选择这些题目进行钻研，可以提高优等生的创新能力，使其得到更多进步。

四、结束语

综上所述，作业设计与教师的智慧有莫大的关系，因此在目前的双减教育政策环境当中，教师需要创新教学方法，明确教学目的，同时给学生布置更加符合学生认知的作业，让学生在完成作业的过程当中得到更多提高。较为传统的一刀切教学模式，很难满足不同层次学生的基础需求，所以教师需要布置分层作业，让学生在作业的过程当中减轻焦虑，巩固知识，获得提高。在双减政策之下，教师要始终坚持力的数人，让学生获得多元化发展，通过优化作业设计的方式，提高教学的质量，使学生获得成长。

参考文献：

[1] 刘玉琴.双减政策下小学六年级数学优化作业设计应用研究[J].今天, 2022(21):0125-0126.

[2] 左方方.关于在双减政策下优化小学数学作业设计的研究[J].虹, 2022(12):0135-0137.