发挥班级日志作用， 促进班级有效管理

余方武

摘要：班级是学生和教师共同生活学习的基本单位，也是一个独特的小小社会体系，有着自己的行为表现特色。如何正确引导班级行为是班级管理的内容之一，也是班级文化建设的一部分。班级行为是众多学生品性的一种体现，影响着班级成员对班级的认同和外界对班级的评价。班级中出现不良行为，不利于班风建设，有碍于学生的全面发展，同时也不利于教师教育教学活动的开展，甚至可能给班级造成负面的社会影响。因此，班主任必须时刻谨慎关注班级行为。

学生来到野寨中学，新的学期、新的管理、新的教学，通过个别谈心去了解学生的思想动态是班主任常用的方法。但当一个班级的学生人数较多，短期内我班主任很难做到与每一位学生深入交谈、全面了解。此时，用好班级日志就弥补了这一缺陷。 　

“今天胡婷婷同学捡到20元钱交给了小红帽，这种拾金不昧的精神值得大家学习；刘涛同学卫生打扫非常认真，葛良辰同学擦黑板最干净，朱佳良等同学作业完成出色，历史课有同学受到老师批评，晚自习中间两排同学有人交头接耳，今天政治课同学们回答问题积极，课堂氛围很活跃；上个星期班级管理周我班获得第三名……”这是摘自我们104班班级日志记录的部分内容。野寨中学政教处在学期之初给每个班都分发了班级日志，供各班灵活运用。学生课堂上的表现、作业完成情况、卫生打扫的结果、好人好事表扬、寝室违纪记录、内务整理通报、班内失物招领……内容五花八门，班级日志里都有着相当丰富的内容。每天都有一双慧眼观察发现班级中的细节，并在日志上一一记录。全班每名学生无论成绩好坏、是否是班干部，都要轮流值班。一本班级日志，一次用心值日，学生热情参与，非常珍惜机会。在此过程中，他们获得的是信心和尊重，洋溢着班级小主人的自豪。 　

　班级日志制度，是由班主任指导、学生自主对班级日常事务进行管理和记录的举措。怎么样才能够充分地利用班级日志，让它起到辅助班级管理、带动班风学风建设的功效呢？核心是落实班级日志的“五要”，我作如下尝试： 　　

一、班级日志要轮流记录。存在感是班级日志的动力。新学期伊始，同学之间比较陌生，我指定班干，由班委会成员轮流值日。后来全班同学轮流记录班级日志。一个小举动，全员参与，这让学生学会了如何正确地处理问题，使得学生的责任心得到加强。它便于同学之间相互了解，相互促进。同时，班级日志也给每位学生提供了自由表达的机会和空间，有利于提高学生的团队意识和主人翁意识，还能增强学生的班级荣誉感。学生初来野寨中学，个性有差异，原来学校管理水平也不同，学生行为习惯难免参差不齐。班级管理中不要怕出现问题，我的原则是“有则改之，无则加勉”“择其善者而从之，其不善者而改之”“崇真、向善、求美”。由学生自己记录与管理，充分发挥了班内每个同学的主观能动性，有效地推动了班级工作的顺利开展。 　　

二、班级日志要及时掌握。及时性是班级日志的灵魂。翻开104班的班级日志，见得最多的是红笔勾画圈点及日期。“天下大事必作于细”。其实，岂一个“阅”字了之？有优点要及时肯定，激发大家的工作热情；有问题要及时处理，防微杜渐。日期的及时有效，意在告诉学生班主任每天都在细心查看班级记录，关注班级动态，尊重同学们的劳动，肯定大家的进步。“没有调查就没有发言权。”有效性、针对性至关重要。班主任只有经常地了解班级日志的情况，才能及时地发现班级中出现的异常情况，进而采取有效的措施解决问题。

三、班级日志要保证真实。真实性是班级日志的生命力。班主任要做好班级日志记录的监督工作，确保记录的真实性，不走过场，使得班级日志制度不流于形式。有的班干部对任课教师、班级管理有个人想法或建议，在班级日志中提出来；有的同学把自己和同学的矛盾写下来，希望由同学们来评判。不管书写的内容是什么，最低要求是内容要真实、客观。注意：班级日志记录的基调是弘扬班级正能量，弥补不足，追求进步。班主任的表扬一定要大于批评。偶有瑕疵，班主任可以私下和学生开诚布公的交流 ，保护学生的积极性。

四、班级日志要公开透明。公开性是班级日志的支持率。班级日志每天晚自习后、早读前都放在讲台前，便于班主任了解情况，及时处理问题，力求今日事今日毕。另外，大部分同学可以通过班级日志对班级的最新情况及时了解，有助于他们参与班级的管理。因为日志内容是公开的，学生们都以饱满的热情对待自己书写日志的机会。学生自律自主，严格认真，日志记录公之于众，经得起检验。况且任课老师也可以对班级日志翻阅记录，更加提高了班级管理的透明度，也让班主任更及时更细致地得到信息，掌握第一手资料，这对班级管理工作起到了事半功倍的作用。学生戏称班级日志是“无声的班主任”。　　

五、班级日志要定期总结。总结性是班级日志的升华。班级日志管理，包括每天的学习、出勤、纪律、卫生、安全等情况，由学生轮流值勤。周末，由班委会对日志情况进行归类，到下周一班会课，由班委总结同学们做得好的地方或集中存在的问题，具体到小组、个人，并对存在的问题，提出改进建议。由于学生的一举一动都能通过班级日志很好地反映出来，所以它成了学生及教师在班内活动的镜子，大家可以照照镜子，通过镜子里的“像”，看到自己的进步与不足。上一届毕业的307班同学，班级的品格青年、三好学生、优秀学生干部、高三综合素质评定优秀等级等等就是根据班级日志记录各项赋分评选出来的。这是最真实、最原始的记录，来自每一天，有据可查，有权威性，学生都没有异议。　

　总之，用好班级日志，搭建师生、生生沟通的平台，也为班级管理开设了一个平等、自由的通道，让学生在阳光下成长，找到关心集体、帮助他人的存在感，更加加深了同学之间的了解，体会到个人和班集体密不可分的关系，增强了集体的凝聚力。

班级日志对班级行为引导的作用明显，潜移默化之中发挥者无声的管理作用，这一点毋庸置疑。但“学不可以已”，追求没有止境。如何让班级管理更科学、效率最大化，在今后的工作中，我还要积极探讨，摸索一条更有特色的班级管理之路。