班主任在学生行为问题中的角色与策略

孙媛媛 刘伟

湖北省公安县闸口镇初级中学

摘要：在学校环境中，学生可能会因学业成绩不佳或学习压力过大而出现行为问题，这些问题若不被及时解决，会对学生的学习和生活产生负面影响。鉴于此，班主任承担着重要的德育职责，需及时引导学生，确立宏伟的目标。班主任应当重视学生的思想政治教育和道德品质培养，以推动他们健康成长的全面进步。本文基于实际教学情境，探讨班主任如何高效地进行班级德育工作，以促进学生全面发展。

关键词：班主任；德育工作；策略

随着我国新教学体制改革的不断深入，德育教育与素质教育已经成为班主任的重点工作。对于学生而言，他们性格活泼好动，对新鲜事物充满好奇心和探知欲。由于学业压力较大，在学习过程中也会因考试成绩、学习压力等原因出现一些问题，为此，班主任应及时对学生进行德育教育，从而提高学生的德育水平；同时，在教学过程中也要注意学生的情感体验。若想做好一名班主任，首先需要教师遵循“以生为本”的教育理念，充分尊重学生的意见和想法，并为学生创设良好的教学环境，让学生在轻松愉快的环境中学习，促进学生的全面进步。除此之外，在新教改的要求下，需要班主任创新工作方法，提高班主任的工作质量和工作效率。

一、在学生中间成立管理小组，轮流当值

在教育时，班主任需要通过自我带入学生的角色，了解学生心里所想的问题，增强学生对心理动向的了解。上学后他们处于叛逆时期，身体与心理正在发生巨大转变，但此时学生的学习压力也直线上升，这导致学生有时候无法排解压力，会出现急躁、颓丧等负面情绪。此时的学生十分厌恶被成年人所管束。在教育学生时，教师可以成立一个纪律小组，由每位同学轮流当值，学生更加了解学生，在纪律小组当值时，也会更加认真负责，在被管束的过程中，学生也不会过于抵触。通过轮流当值纪律小组，帮助学生培养班级主人翁意识，在当值时，也能够更加感同身受，通过亲身体验，让学生在换位思考的过程中，理解班主任管理班级的不易，能使德育工作的进行更加高效。

例如在班主任和其他任课老师开会期间，班主任可以任命几个平常上课时比较调皮的学生，与上课时非常认真负责的学生一起担任纪律小组，共同负责班级纪律。由纪律自觉性较高的学生与纪律自觉性不足的学生，一起组成纪律小组，负责维持班级纪律，让他们互相制衡的同时，了解维护班级纪律的重要性，以及在维持纪律的过程中，切身体会班主任的不易。用学生轮流担任班干部岗位的方式，使得每位学生都有公平竞争的机会。

在担任班干部时，也都有了锻炼自己的机会。在担任班干部后，可以理解班级的难处，积极配合其他同学进行管理，也有了自我驱动力与前进的方向。另外，在担任班干部时，使得每位学生都有了展示自己的舞台，积极参与班级管理，与其他同学的联系也更为紧密，使得他们互相学习，共同进步，有利于增强班级凝聚力。

二、以身作则，树立榜样，拉近师生关系

学生正处于身心发育及很容易受到外界影响而模仿别人的年纪，班主任作为学生的重要的引导者，在开展德育工作的过程中只有以身作则，成为学生学习的榜样，才能提高德育效率。班主任拥有良好的德育水平，学生对其信服，其才能更好地正面引导学生走向正确的道路，帮助学生树立正确的人生观与价值观。

在平常的教育中教师应当要积极对学生展开正面引导，通过讲述革命先辈等英雄人物的事迹，引领学生从先进事迹中感悟其中蕴含的革命精神与坚强意志，在这样的氛围熏陶下，升华学生的道德情感，提升其道德水准，从而在心理上影响学生的言行举止。教师可以通过引导学生进行思考并分析自己的行为，对他人和自身会产生怎样的影响，在想象中，帮助学生在不断地自我反思中丰富内在情感，认识自身的优点与不足，激励学生向榜样靠近，养成良好的思想品德与学习习惯。

班主任还可以通过每学期的民主评议，评选出学期最佳三好学生、学习能手和文明榜样等，通过评选与奖励，激励学生向更好的未来前进，高效构建具有凝聚力的班级氛围，有效提升青少年的内在品质与学习动力。

三、利用社会热点事件，引发学生思考

随着网络信息科技的发展，信息传播速度越来越快，学生也在信息化时代了解了许多国内外的大小事件。由于孩子们的心智尚未成熟，有时会随波逐流做出错误的判断，而这也可能会给学生造成认知误区，班主任需要帮助学生从误区中走出来，引导其树立正确的价值观。

例如，一个直面现实的例子就是中高考带来的压力，作为班主任，不能忽视这些问题，应该与学生积极地进行沟通，了解清楚学生的心理情况。如果学生对中考和高考感觉到压迫感十足，班主任应该要以更加诙谐幽默的形象与学生进行相处，在相处和沟通中缓解学生内心的压力。班主任有义务引导学生树立正确的三观，班主任需要仔细地观察，及时发现学生的问题，并对其进行劝慰，在沟通和交流中，也不忘对其进行鼓励，帮助学生养成自信的性格，避免其因为自卑而陷入焦虑的漩涡中，最终产生无可挽回的后果。

除此之外，教师可以搜集一些近期的时事热点、新闻动态等等，从社会热点切入，运用相关的素材进行德育渗透，引导学生养成正确的三观，例如“唐山打人事件”“保姆纵火事件”，针对其中不良的道德风气，文化缺失等现象给予批判，还可以结合一些热点事件，如“板凳男孩方宇翔”，“追光少年黄镇宇”以及残奥会的相关视频，让学生明白奋斗的意义，深刻理解奋斗是青春的底色，行动是青年最有效的磨砺。与此同时，教师还要结合当前“立德树人”教育方针，培养学生良好的道德品质，例如在进行素质教育过程中，班主任可以结合中华优秀传统文化、历史故事等等进行德育渗透，例如，用孟母三迁的故事理解父母的苦心，学会孝顺；用越王勾践的故事让学生意识到要想成功就要有恒心、有毅力、能吃苦；用商鞅变法的故事让学生树立创新意识等等。

四、家校合作，促进德育教育工作

首先，班主任要定期召开家长会，让家长能够及时了解学生在学校中的表现，对学习成绩，日常行为习惯等等有更好地了解，同时要倾听家长的意见和看法。此外，班主任可以利用微信、钉钉等网络平台搭建家校沟通的桥梁，加强教师与家长之间的沟通与交流，增强家长对教师的信任，构建良好的家校合作关系。其次，开展家长开放日活动为了增加家长对校园活动的参与程度，班主任可以组织开展家长开放日活动，可以让家长走进课堂，参观课堂，了解学生在校学习情况，此外还可以布置亲子家庭作业，让家长和孩子一起完成具体任务，促进亲子关系，最后教师可以举办教育讲座，为家长提供一些教育理念和方法，也可以让一些家长分享自己的教育模式，从而促进家长之间的交流，提高教育效果。

结束语

综上所述，对于班主任而言，在开展德育教育的过程中，班主任要以新教改思想为指导精神，秉承“以生为本”的教育理念，创新教学方法，优化教学结构，并且结合学生的兴趣爱好开展德育教育，引导学生树立崇高的道德标准和行为规范，保证学生健康成长和全面发展。除此之外，班主任在工作过程中要充分发挥学生作为教学主体的作用，班主任则需要做好引导者的作用，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]邓晓芳.班主任对学生行为问题的引导与干预策略研究. 教育导刊， 2019.(12), 82-84.

[2]张晓云.班主任在学生行为问题中的角色与策略. 教育研究与实验，2021.(4), 75-77.