核心素养导向下民间体育游戏在小学体育课堂中的融入研究

沈巍

摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养成为了教育界关注的焦点。在小学体育课堂中，如何培养学生的核心素养，提高他们的身体素质和思维能力，成为了教师们需要思考的问题。民间体育游戏作为一种富有传统文化特色的活动形式，具有简单易行、趣味性强的特点，对于培养学生的核心素养有着积极的作用。本文将探讨如何在核心素养导向下，将民间体育游戏融入小学体育课堂。

关键词：核心素养；民间体育游戏；小学体育课堂

核心素养是指学生在接受教育过程中应该具备的，对于个人发展和未来生活具有重要影响的基本素质和技能。在小学阶段，核心素养的培养主要集中在学生的身心健康、自主学习、创新思维、沟通协作等方面。民间体育游戏是一种源于民间、具有浓厚地方特色的体育活动形式。它不仅具有锻炼身体的作用，还能够培养学生的团队合作精神、创新思维和规则意识等。所以，如何将二者合理的融合在小学体育课堂教学中，成为了当前一线教育工作者的工作重心。

一、选择合适的民间体育游戏

在选择民间体育游戏时，我们需要充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好以及教学内容的需要。为了确保学生在游戏中能够得到有效的锻炼和提高，我们还需要特别注意游戏的难度和安全性。对于学生的年龄特点而言，不同年龄段的学生有着不同的身体和心理发展水平，因此我们需要选择适合他们年龄特点的游戏。例如在课堂上讲解“原地丢掷沙包”的过程中，对于年龄较小的小学生，可以使用较轻的沙包，让他们在一定范围内进行简单的投掷练习，以锻炼他们的手眼协调能力和肌肉力量。而对于年龄较大的小学生，我们可以使用较重的沙包，增加投掷的距离和难度，以提高他们的身体协调性和力量。同时，我们还可以通过组织竞赛和奖励优秀表现等方式来激发学生的学习热情和竞争意识，促进课堂互动和团队合作精神的培养。通过这些方式，我们可以更好地满足学生的年龄特点，提高他们的学习兴趣和参与度，从而更好地实现教学目标。不仅如此，学生的兴趣爱好也是我们在选择游戏时需要考虑的因素。如果游戏能够引起学生的兴趣，他们会更愿意参与其中，从而更好地锻炼身体和提高技能。因此，我们需要了解学生的兴趣爱好，并尽可能选择能够满足他们需求的民间体育游戏。例如在教学
“立定跳远”过程中，为了更好地引起学生的兴趣，教师可以尝试引入一些有趣的民间体育游戏，比如“跳房子”、“跳皮筋”等。这些游戏不仅能够锻炼学生的跳跃能力，还能够增加他们的身体协调性和灵活性。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好进行有针对性的教学设计和安排。例如，对于喜欢篮球的学生，教师可以组织一些与篮球相关的立定跳远练习，如模拟跳投篮等；对于喜欢舞蹈的学生，教师可以播放一些节奏明快的音乐，让学生跟随音乐节奏进行跳跃练习。通过了解学生的兴趣爱好并选择适合的游戏和练习方式，教师可以更好地激发学生的参与热情，提高他们的学习效果和技能水平。

二、创新游戏形式与规则

为了更好地适应小学体育课堂的需要，对传统的民间体育游戏进行适当的创新和改编是必要的。这些创新和改编可以帮助游戏更符合小学生的身心发展特点，激发他们的兴趣和参与度。

首先，在游戏形式上，增加竞赛机制是一个很好的方法。小学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望获得肯定和胜利。通过在游戏中设置竞赛机制，可以激发学生的竞争意识，提高他们的积极性和参与度。例如，可以把传统的“跳绳”游戏改为“双人跳绳竞赛”，让学生们分组比赛，看哪一组跳得最快最多。这样的改变不仅可以锻炼学生的身体协调性和耐力，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。其次，在规则上可以进行适当的调整。小学生的身体发展尚未完全成熟，因此，一些过于复杂或对身体素质要求过高的规则可能不适合他们。对规则进行适当的调整，可以降低游戏的难度，让更多的学生能够参与进来，同时也可以避免运动伤害的发生。例如，“往返跑”游戏中可以适当减少往返次数，缩短跑道长度，降低速度要求，以适应小学生的身体发展水平。另外，也可以考虑增加一些趣味性的元素，如设置障碍物、改变跑道材质等，以增加游戏的趣味性，让学生更加喜欢运动。最后，为了更好地适应小学生的需要，还可以在游戏内容上进行创新。例如“踢毽子”游戏中可以增加不同的踢毽子动作或设置不同的环境条件，如风速、地面摩擦等，来增加游戏的挑战性。可以在游戏中设置一个故事背景，让学生在完成任务的过程中踢毽子，这可以增加游戏的趣味性和吸引力。亦可设计一个多人游戏模式，让学生组队进行比赛，看谁踢得更好。这种竞争性的元素可以增加游戏的吸引力。

三、注重游戏过程中的教育引导

在游戏教学中，教师不仅要关注学生的游戏技能和成果，更要注重对学生的教育引导。游戏作为教育的一种形式，应当承担起培养学生良好品质和行为习惯的责任。通过游戏，教师可以引导学生学会遵守规则、尊重对手、团队合作等重要品质，从而在游戏中塑造学生的道德观念和行为习惯。在课堂中，教师应当引导学生遵守游戏规则。在游戏过程中，规则的遵守是保证游戏公平、公正的前提，教师应当在游戏开始前详细讲解游戏规则，并强调遵守规则的重要性。对于违反规则的行为，教师应当及时予以纠正，并引导学生认识到自己的错误，从而培养他们的纪律性和责任感。另外，教师应当教育学生尊重对手。在游戏中，对手是促使自己进步的重要力量。教师应当引导学生以积极的心态看待对手，学会欣赏对手的优点和进步，从而培养他们的尊重和包容心态。通过与对手的互动，学生可以学会从不同的角度看待问题，提高自己的思维能力和人际交往能力。例如在“足球运球”的教学中，教师可以将学生分成两组进行比赛，让他们在实际比赛中感受对手的存在。教师可以引导学生认识到，对手的存在可以激励自己更加努力地训练，提高自己的技能和能力。同时，教师也可以引导学生学会在比赛中尊重对手，不恶意犯规，不嘲讽对手，而是以友好的态度和对手交流。通过这样的教育方式，学生可以更好地理解尊重和包容的重要性，从而培养出更加健康的心态和更好的人际关系。必要时教师应当注重培养学生的团队合作精神。在许多游戏中，团队合作是取得胜利的关键。教师应当引导学生意识到团队合作的重要性，让他们学会分工合作、互相支持、共同成长。通过团队的合作，学生可以培养自己的沟通能力和协作精神，从而更好地适应未来的社会生活和工作环境。同时，教师还需要注意观察学生的表现，及时发现和解决游戏中出现的问题。在游戏过程中，学生可能会出现情绪波动、争执、挫败感等负面情绪和行为。教师应当密切关注学生的表现，及时予以指导和帮助，从而确保游戏的顺利进行。对于学生的问题和困惑，教师应当耐心倾听。

结语

综上所述，在核心素养导向下，将民间体育游戏融入小学体育课堂是可行的，并且具有积极的意义。通过选择合适的游戏、创新游戏形式与规则、注重教育引导以及充分利用课堂时间等策略，可以有效地将民间体育游戏融入小学体育课堂。这不仅可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效性，还可以培养学生的核心素养，促进他们的全面发展。

参考文献

[1]张霞.民间体育游戏在小学体育课堂教学中的践行策略[J].田径,2023,(10):60-62.

[2]张衡.浅析核心素养导向下民间体育游戏在小学体育课堂中的融入[J].现代教学,2022,(21):48-49.