浅谈高中通用技术课程教学

李雪泉

摘 要：高中通用技术课程强调的学生亲手做，主动学，突出学生在课堂上主体性的特征。这充分体现了新课程改革的主题思想，符合创新和适应社会发展的特征。通用技术课作为一门崭新的学科，有许多东西需要我们在实践中不断去摸索、追求、攀登。作为一线教师，需要采用多种教学方法吸引学生的学习兴趣，让学生喜欢上通用技术课，并通过通用技术课的学习，提高学生各种能力。

关键词：高中通用技术；课程；教学

高中通用技术课程是一门新兴的基础课程，是在素质教育理念指导下产生的一个新的教育领域。作为一线教师，我们应充分认识到这门课程的重要性，应加深学习，深入认识、理解技术与技术素养之间的关系，应充分认识到该学科是一门较大的系统工程，我们应在教学过程中不断探索，不断学习，提高学生的学习兴趣，为学生掌握基本的技术技能，提高学生的技术素养和创新等方面的能力奠定坚实的基础。

一、教师要从通用技术课专业的角度研究教学

学校加强高中通用技术课程教学中的教师专业素养。目前，中学普通技术课程教师的专业化水平正在提高，这就要求教师更加注重自身的专业素质和专业技能。因为是新开设学科，很多老师都是从其他学科转过来的。所以在通用技术课的准备、教学过程中，我们这些教师很容易以本身原专业的角度来看这一学科。物理教师从物理的角度来看；数学教师从数学角度来看；劳动技术课教师，从技能的角度来看等。结果就是在课堂中要么教会学生科学理论了事，要么教会学生技能就完成了任务。通用技术课的内涵和外延都很丰富，它不仅涉及到语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科，还要融进经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面知识，且技术特色的语言、概念、方法等都有它自身的特点。通用技术课培养的不是工程师，设计师，学生不可能人人去当工程师，设计师。同样，通用技术课程也不是培养技术工人，不是单纯地培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。而由于通用技术教师多是其他相近科目的教师转过来的，难免会有一定地偏向性，把通用技术课上成了“简化版”的物理课、信息技术课、劳技课，所以面对这一实践性、通用性很强的新课程，仅靠一两次培训或交流是远远不够的，关键还是教师自身要勤学苦练，必须加强自身的技术修养，努力学习新的知识内容，以满足教学的需要。

二、关注社会的进步

在教学活动中，通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标，即要求每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。引导学生生成多个设计方案，并加强了设计中的过程评价。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，使学生产生多样化的思维，形成规范的操作行为，实现情感、价值观的体验，从而提高了学生的技术素养，培养了学生的创新精神和创新思维。普通高中通用技术的课程目标是了解科学，掌握科学与社会进步之间的关系。所以，在最初通用技术教学就奔着自然、科学、生活、社会之间的关系的目标开展。而在现今网络技术影响下，人们获取知识和信息的途径更加方便，学生能够通过多种途径获取到社会话题，对其丰富知识层次具有良好作用。但是，学生所掌握的社会话题大多较为片面，所以通过通用技术课堂教学，教师就可以对学生所了解的社会话题进行引导。比如，关于“技术所具有的价值”这一课题，其除了学生所理解的技术价值，还有诸多其他价值，如通过技术提高医疗手段，能够为人们身体提供保障，所以其具有价值；通过技术可以实现人类外太空行走，这也是价值。并且，教师还要教导学生进行技术上的创新，使之了解到“技术推进社会进步”。学生在通用技术教学中可以了解和掌握许多知识，这对以后进入社会，以及对事物进行正确评价等有着一定作用。

三、课后学业评价，促进学习

随着高中通用技术课程的不断成熟和发展，素质教育的学科思维要求可以在教学活动中创造和实践。由于高中通用技术课程是一个新兴的学科领域，其核心素养与其他高中学科有很大的不同。目前，高中通用技术课程的核心素养主要是感知和分析生活中的各种技术现象和技术问题，使学生通过技术掌握生活的现实。通用技术课没有高考支撑，学生不学怎么办？这是每一位任课老师担心的问题。我认为吸引学生学习，教师的教法很重要，评价方式也很重要。由于没有统一的学业评价方式，这就给我们更大的自主权，就此我制定了通用技术学科学分评定标准：从以下三个方面进行评定，平时作业和学习态度占20%，期末考试各占50%，作品设计制作占30%，上述三项成绩合计达到60分以上为合格，学生可获得2个学分。否则不予认定学分，拿不到学分的学生必须重修。参加各类创新比赛可作为奖励学分给予不同程度的加分。本课程知识类内容通过书面测试较好地保证评价的覆盖面和掌握程度，其中书面试卷课内知识占60%，课外知识占40%，基本上能评价学生综合运用技术知识解决问题的能力。学生明确了评价方式，就会积极主动地配合我们的教学，实现我们的教学目标，完成我们的教学任务。

总而言之，作为一门新兴学科，通用技术课在教学基础、教学方法上都存在一定的发展空间。通用技术教学作为高中的一门课程，其发展和完善还需要经过长期的探索。作为高中通用技术的教师需要充分展示和发挥本学科的教学优势，从多个角度进行课程的创新，扮演好教学过程中引导者的角色，从而培养学生积极健康的人生观，提高通用技术的教学水平和教学质量。

参考文献 ：

[1]张迎珍.中学计算机课程教学的困境与突破[J].教学与管理，2004（12）.

[2]贡梅.提高初中计算机教学的有效方法与途径[J].科学之友，2009.09.