幼儿园户外游戏实践研究

吴艳

摘要：幼儿园要重视户外自主游戏,根据幼儿发展需要和兴趣爱好做好设计,既要保证能够激发参与兴趣,又要使其在阳光下锻炼身体,培养自主学习与探究能力和良好品行,使其各个方面在自主游戏中获得发展。本文就幼儿园开展户外游戏提出了以下观点，以供参考。

关键词：幼儿园；户外游戏；实践策略；

引言：为了顺应当下社会对幼儿园教育的实际需求,幼儿教育机构在教育模式、教学方法等多方面进行了优化。幼儿户外自主游戏模式的应用就是幼儿园对于幼儿教育科学化探索的重要步伐。在这具体的实践阶段,虽然出现了很多的问题,但是,不能否认的是,幼儿户外自主游戏确实能够为幼儿教育带来更加优秀的教学效果,并对幼儿各项习惯的培养具有重要的意义。基于此,本文将结合当下社会实际情况,对幼儿园户外自主游戏的应用进行探讨。

一、幼儿园户外游戏的重要性

户外游戏是儿童户外活动的重要组成部分。科学有趣的户外游戏可以提高幼儿的身体健康,树立幼儿的健康观念。当幼儿们参与到游戏中时,他们可以从心底里感受到越来越快乐,然后逐渐开始享受和同龄人一起运动的乐趣,并逐渐在他们身上体会快乐,培养爱好,养成习惯。户外游戏是幼儿园组织户外活动最基本的形式,教师可以利用各种环境培养幼儿参与各种运动的能力。幼儿健康的体育能力可以满足身心发展的需要,为实现年幼的幼儿的全面发展提供坚实的基础,为幼儿的身体发育和健康奠定良好的基础。想要让幼儿拥有强健的体魄,除了遗传之外,还离不开良好的运动习惯和经常的锻炼。科学、健康的运动可以积极提高幼儿的身体素质。因此,户外游戏作为幼儿的首选体育运动,可以促进幼儿的全面发展。

二、幼儿园开展户外游戏的实践策略

1、立足幼儿主体制定游戏目标

户外游戏具有开放性的特点,虽然这种游戏模式可以释放幼儿天性,但是增加了幼儿园教学难度,需要教师在户外游戏开展之前策划好主题和过程,并在游戏开展中照顾好每位幼儿人身安全,如果教师在户外游戏开展中出现松懈情况,则容易出现意外事故,这样会直接影响幼儿园户外游戏教学进度。因此,当教师在幼儿园进行户外游戏时,应将幼儿放到户外游戏中心位置,立足幼儿主体制定游戏目标,确保户外游戏能够有序开展,切实维护全体幼儿安全[1]。例如,在"推小车"中,教师可以在设计游戏目标之前,系统观察每位幼儿动手操作能力,将全体幼儿分成动手操作能力优秀和动手操作能力一般两种类型,对于动手操作能力优秀的幼儿,要求每个幼儿在规定时间内需要展示三种推小车方式,注重锻炼幼儿动手操作速度,开拓幼儿系鞋带思维;对于动手操作能力一般的幼儿,要求其在户外游戏中掌握基础推小车方式即可。

2、优化幼儿户外游戏活动材料投放

经过多年的发展,幼儿教育经验的积累越发充足,多年的教育经验告诉我们,对于幼儿户外活动的落实过程中,应着重于对幼儿自主游戏材料的投放管理上,只有科学合理地投放游戏材料,才能实现逐步提升幼儿学习兴趣的目标。另外,幼儿户外游戏材料的投放应遵循以下内容。

第一点,加强对幼儿户外游戏过程的监督与观察,随时发现幼儿对于游戏材料的实际需求,并做好游戏材料的整理和补充;第二点,投放与幼儿学习生活相关联的游戏材料,通过材料与生活的关联性,激发幼儿对学习的兴趣,进而调动幼儿对于游戏的欲望;第三点,投放材料遵循丰富性、层次性、开放性的基本原则,全方位优化幼儿综合素养。

3、挑选合适的户外游戏场地

幼儿年龄较小,自我保护意识较差,在开展户外游戏中容易出现意外事故。当教师在幼儿园开展户外游戏时,应挑选合适的户外游戏场地,全面观察户外游戏场地现有资源,结合幼儿身心发展规律设计多样化户外游戏,全方位刺激幼儿视觉系统,促使幼儿能够全身心投入到户外游戏中来。例如,在"三人套圈"中,由于这项户外游戏活动移动性较大,教师应尽量挑选地面平整的活动场地,比如橡胶场地或者铺有草坪的场地。在教师挑选好户外场地后,可以将幼儿进行分队,每个队伍三名幼儿。当教师划分好队伍后,可以为幼儿讲解游戏规则,要求每个队伍中两名幼儿手朝统一方向抓圈,另一位幼儿在规定距离负责套圈,这样可以培养幼儿的相互配合能力。为了调动幼儿参与户外游戏积极性,教师可以借助音响设备播放轻松活泼的音乐,确保幼儿能够积极参与到户外游戏中来。但是部分幼儿肢体协调性较差,教师在幼儿开展结束后,可以根据幼儿在户外游戏中的表现提供不同套圈技巧,使得幼儿在听讲中找到适合自己的套圈方式,不断提升幼儿动手操作水平。

4、游戏行为的有效指导和评估

幼儿园在进行户外游戏时,一定要以幼儿为中心,给予幼儿游戏、探究、交流等权利。老师应尽可能地避免对幼儿的行为进行干预,以保证幼儿能够按照任务和要求积极地去完成,并在学习的过程中发现问题并寻找解决方法。老师既要扮演游戏设计师、策划人,又要扮演引导者的角色,又要扮演与幼儿一起玩的角色。此外,老师还应注意幼儿的游戏行为,包括言语和互动,及时发现幼儿所面临的困难,并在困难时给予启发和指点

[2]。此外,老师应对幼儿的游戏行为进行分析,了解其思想与缺陷,给予其有针对性的辅导,或提供建议,帮助其更好地认识与探索,并进行自我优化,从而达到自主探究的目的。在户外自主游戏中,一些幼儿的一些问题会被暴露出来,例如:缺少团队协作、性格懒散、不善于动脑筋、缺乏动手的积极性;当碰到困难时,自己不去思考解决方法,总是依赖他人等问题。老师要分析幼儿的言语、表现等情况,以适当的方式引导幼儿认识与探究,并帮助幼儿提高个性与能力。

结束语

综上所述,幼儿园应当积极开展户外游戏活动,通过游戏活动的形式有效锻炼幼儿的身体各项机能,提升其身体协调能力。在开展游戏的过程中,教师和幼儿园应当精心安排游戏内容,提升幼儿的活动兴趣,使其在轻松有趣的氛围当中积极主动投入到游戏活动之中。

参考文献

[1]贲秋华.建构户外混龄活动区域游戏的指导策略探究[J].智力,2020(13):193-194.

[2]赵炳洁.幼儿园户外区域游戏活动的实践与反思[J].新智慧,2020(03):101-102.