全员参与与家庭社区共同育人在初中思想品德教育中的作用研究

布再乃普·艾则孜

摘要：初中思想品德教育旨在培养学生正确的价值观、道德品质和社会责任感，帮助他们健全发展和成长。为了达到这一目标，仅仅依靠学校的教育是不够的，需要实现全员参与和与家庭社区共同育人的理念。全员参与包括学校、教师、学生、家长和社会各界的积极参与，通过建立起密切合作的育人机制，形成教育的合力。而家庭和社区是孩子成长过程中重要的环境，它们对学生的思想品德教育起着至关重要的作用。

关键词：全员参与；家庭社区；共同育人李处长思想品德；教育作用

引言

在现代社会中，初中思想品德教育的目标不仅仅是培养学生的道德观念和品德修养，更重要的是培养他们成为积极向上、有责任心、具有良好人际关系的公民。然而，在传统的教育模式中，教师往往承担了过多的责任，学校和家庭、社区之间的合作机制相对薄弱，导致思想品德教育效果不尽如人意。面对这样的问题，全员参与和家庭社区的共同育人理念应运而生。

一、全员参与和家庭社区共同育人在初中思想品德教育中的作用

首先，全员参与能够形成一种教育共同体的合力。学校、家庭和社区三方共同合作，形成一个协同互助的教育共同体，共同育人。学校通过制定相关政策和方案，提供教育资源和空间；家庭通过关注孩子的情感需求，提供积极的家庭环境和教育支持；社区通过组织各类活动和社会实践，为学生提供更广阔的学习机会和社会参与经验。全员参与的合力能够形成有效的教育支持网络，为学生的思想品德教育提供全方位的关怀和指导。其次，家庭和社区的参与能够提供更贴近学生实际需求的教育资源。家庭和社区成员了解学生的个体差异和特点，能够为他们提供更贴合实际情况的教育资源。家庭是孩子道德情感的最早塑造者，通过亲子交流、家庭活动等方式，为孩子树立正确的价值观念和行为准则；社区作为学生活动的延伸，提供丰富多样的社会资源和实践机会，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，加深对思想品德教育内容的理解和应用。最后，全员参与和家庭社区共同育人能够提供更丰富的教育机会和经验。除了课堂教学，学校可以组织各种形式的活动，如讲座、研讨会、实地考察等，邀请家长和社区成员参与其中，与学生一同探讨和交流，实现学校、家庭和社区的高效互动。这样能够拓宽学生的视野，增强他们的社会意识和责任感。

二、全员参与和家庭社区共同育人在初中思想品德教育中存在的问题

（一）教育资源分配不均

教育资源分配不均是全员参与与家庭社区共同育人在初中思想品德教育中面临的一个重要问题。不同学校、家庭和社区之间存在着差异，导致一些学生无法获得充分的支持和资源。这种不平等的教育资源分配可能进一步加剧学生之间的差距，影响到他们的思想品德培养。贫困地区的学校和家庭面临着资源匮乏的挑战，缺乏适当的师资队伍、教育设施和教育技术支持。相比之下，富裕地区的学校和家庭则拥有更多的教育资源和机会，能够为学生提供更好的思想品德教育环境。这种教育资源分配不均导致一些学生在思想品德培养方面处于劣势位置。

（二）家庭背景差异

教育资源分配不均导致了思想品德教育中的机会和环境不平等。富裕学校拥有更多的资金和资源，能够提供更好的师资队伍和教育设施，以及更多的课外活动和社会实践机会。相比之下，贫困地区的学校和家庭则缺乏这些资源，无法为学生提供充足的支持和培训。这种不平等导致了学生之间的差距进一步拉大，一些学生因为资源匮乏而无法充分发展自己的思想品德素养。

（三）班主任专业能力不足

一些初中班主任在情感教育和心理健康支持方面的专业能力不足，缺乏相关培训和支持。他们缺乏对学生情感需求的了解和处理技巧，无法提供有效的心理支持和引导。这会影响到他们在思想品德教育中的角色和贡献。班主任可能难以发现并解决学生的心理问题，无法针对个别学生进行针对性的辅导与指导。班主任也在情感沟通和行为引导方面遇到困难，无法有效地帮助学生培养良好的道德品质和价值观念。

（四）教育参与意愿不高

教育参与意愿不高是一个问题，涉及到家庭与社区的共同责任。一些家庭和社区缺乏对思想品德教育的重视，往往将其看作只是学校的职责，而自身参与的意愿有所不足。他们缺乏意识到思想品德教育的重要性，以及他们在其中发挥积极作用的意愿。这导致了教育资源和关注的不均衡分配，影响学生思想品德培养。

三、优化全员参与与家庭社区共同育人在初中思想品德教育中的策略

（一）改善教育资源分配

学校可以增加教育投入，提供更多的经费和设施，以满足学生的教育需求。学校可以完善资源配置机制，确保资源的合理利用和分配。通过制定明确的规章制度和操作程序，避免资源浪费和滥用，从而更有效地服务于学生群体。学校还可以积极争取外部支持和赞助，与企业、社会组织和志愿者建立合作关系，共同努力改善教育资源的供给。

（二）强化班主任专业培训

为了强化班主任的专业培训，学校应当提供全面的情感教育和心理健康支持方面的培训。这些培训可以涵盖多个方面，包括心理辅导技巧、课堂管理策略、沟通与引导技巧等。通过培训，班主任可以获得丰富的知识和技能，更好地应对学生在思想品德教育中的需求。例如，他们可以学习如何识别和处理学生的心理问题，采取专业的辅导措施提供支持。培训还可以帮助班主任提高课堂管理的能力，促进积极的学习环境和合作氛围的建立。

（三）提供家长教育支持

为了提供家长教育支持，学校可以开设针对家长的教育培训课程。这些课程可以涵盖思想品德教育的重要性、家庭教育的原则和策略等内容。通过这些培训，家长可以更好地了解如何在家庭中培养孩子的道德品质和价值观，以及如何与学校合作促进孩子的思想品德发展。可以向家长提供专业的指导和辅导，帮助他们解决在教育过程中遇到的问题和挑战。通过提供家长教育支持，学校可以增强家长的参与意愿和能力，帮助他们更好地理解和支持孩子在思想品德教育中的需求，共同育人。

（四）加强社区参与与支持

为了加强社区参与与支持，学校可以与社区合作，开展与思想品德教育相关的活动。例如，可以组织志愿者服务项目，让学生参与社区服务活动，培养他们的关爱和奉献精神。可以组织社会实践活动，让学生深入社区了解社会问题和挑战，培养他们的社会责任感。学校也可以与社区资源进行共享与交流，鼓励社区资源的开放与共享，让学生接触到更多正向的社会影响和榜样。通过加强学校和社区的合作与支持，学生可以获得更丰富的学习经验和教育机会，从而在思想品德教育中得到更全面的成长和发展。

结束语

全员参与与家庭社区共同育人在初中思想品德教育中扮演着重要的角色。通过学校、家庭和社区的合作与支持，可以为学生提供更全面的教育机会和资源，促进他们的思想品德发展。研究表明，当学校、家庭和社区共同努力时，学生的道德素养、价值观念和社会责任感等方面的发展会更为全面和稳固。此外，全员参与还可以为学生提供更多的正向社会影响和榜样，培养他们积极向上的品质和行为习惯。

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